给家乡孩子的信教学设计3

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；

　　3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、屏幕滚动播放巴金的图片

　　师：同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？

　　生交流：

　　我知道这是巴金写给家乡孩子的信；

　　我知道当时巴金老爷爷已经87岁，而且身体有病；

　　……

　　2、师：通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，想了解有关他的更多内容，我特地到网上收集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？

　　指名交流，上机操作，朗读。

　　3、我们的时间非常有限，如果同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以利用课余时间上网查阅。现在，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？

　　生：巴金的作品真多；

　　生：巴金真是一位了不起的人物；

　　……

　　4、师：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？

　　二、精读课文

　　1、学生自由读课文第三自然段，思考上问题。

　　生交流：巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。

　　出示相关句子品读

　　师：针对社会各界和同学们对巴金的评价，以及他自己对自己的评价，你有什么疑问吗？

　　生：大家都认为巴金很了不起，可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人？

　　生交流，出示相关句子

　　读，感悟

　　板书：平平凡凡

　　师：巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？

　　学生再读课文，找出相关语句，交流感受。

　　根据学生交流，出示相应句子。

　　板书：乐于奉献

　　开花结果

　　生感情齐读第三自然段。

　　2、学习第四自然段

　　师：巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉献、要让生命开花结果外，是否还对我们进行了其它方面的教育呢？

　　生；有，珍惜时间

　　学生齐读第四自然段，交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。

　　3、学习第五、六自然段

　　师：巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外，还对我提出了……，并且寄予了……

　　生：希望；真诚地祝福

　　生齐读五、六自然段

　　4、小结：

　　信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说什么呢？

　　生交流。

　　5、配乐朗读3～6自然段。

　　三、课外延伸：

　　给巴金老爷爷的一封信

　　1、学生根据自己对课文的理解，口述回信内容；

　　2、以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。

　　教学反思：

　　本次校举行青年教师评优课，我执教了《给家乡孩子的信》一文。从课文内容而言，上起来可能有一定的难度，因为文中讲到了许多做人的道理，要感悟这些比较深奥的道理，对这群天真、活泼、烂漫的小学生而言确是不太容易。我大胆选择了这一课，既是对自己的一个挑战，又是一次新的尝试。

　　从整堂课的教学结果来看，有成功之处，但也浮出了不少弊端。由于我对教材缺乏研究，对学生上课时可能出现的种种情况揣摩不够，使教学过程中出现的所谓的“冷场”，面对这样的情况，缺乏临场经验的我也显得有点手忙脚乱，不能及时引导学生度过难关，反而由于我的紧张，从某种程度上，给学生带来了压力。

　　所谓的成功之处，也就是学生能通过自己的朗读、感悟、交流，体会巴金老爷爷用自己的一生和对自己的评价来教育孩子们该怎样做人。学生们在交流的过程中，很有自己的主见，并能将这些道理融入自己今后的生活中，从他们的言谈之中可以看出，学生是真正理解了巴金老爷爷的心思。从课后阅读了学生们写给巴金的回信中，也可以感受到学生对巴金的敬爱，以及要以巴金为榜样，真正成为一个对社会有用的人，达到了本堂课的教学目的。

给家乡孩子的信教学设计4

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解词语。初读课文，整体感知。

　　2、正确流利地朗读课文。

【教学重难点】

　　学会生字新词，正确流利的朗读课文。

【教学过程】

　　一、谈话导入，揭题示标巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

【教学目标】

　　1、学会本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解词语。初读课文，整体感知。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　二、初读课文，引导自学

　　1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

　　2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？

　　3．讨论交流

　　（1）朗读正音。

　　（2）查字典或联系上下文理解词语。

　　（3）学生质疑问难。

　　4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

　　三、交流释疑

　　(一)1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？

　　2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）

　　3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。

　　4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

　　5．有感情朗读第一段。

　　（二）讲读课文第一段

　　1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。

　　2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？

　　3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

　　（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。

　　（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。

　　4．有感情朗读第二段。

　　四、布置作业

　　1、完成文后习题3，抄写词语。

　　2、朗读课文

　　第二课时

【教学目标]

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

　　2、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

　　3、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

【教学过程】

　　一、复习导入、出示目标

　　复习词语，听写字词，指导将汉字在写正确的基础上写漂亮。

　　开火车读词：四十封辜负杰出无限奉献指挥生存维持宽广爱惜

【教学目标]

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。2、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

　　3、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

　　二、交流释疑

　　（一）自主学习1~3自然段

　　1、师：通过上节课的学习，你认为这是一封怎样的信？

　　生：这是一封感人的信。

　　师：这的确是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。

　　3、出示巴金回信时的图片，让学生找到相关的课文（第二自然段）读一读，谈体会，着重引导学生抓住重点词语：“捏”、“不听指挥”、“终于”体会巴金回信时的困难，再读出自己的感受。

　　4、师：巴金老人在回这封信的时候，手的动作已经很不方便了，可他为什么还要坚持给孩子们回信呢？

　　生：因为他很爱孩子们。

　　师：说得真好！这的确是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都包含着深情。你是从哪些语句中体会到的呢？

　　5、结合学生回答，出示一到三自然段。引导学生用学习第二自然段的“抓重点词语体会、再感情朗读”的方法学习一、三自然段。

　　第一自然段：抓住“一大堆信！”“一共四十封”“好不热闹！”指导朗读，体会巴金收到信时的喜悦之情，感受巴金对孩子们的爱。

　　第三自然段：抓住“多么......多么......”让学生在反复朗读中读中体会巴金想回又不能回的遗憾心情，感受巴金对孩子们的爱。

　　过渡：巴金爱孩子们，在信中还跟孩子们交流了很多呢！

　　（二）重点感悟第4自然段

　　1、请同学们带着以下两个问题用心地、细心地读课文第四自然段，边读边画下与问题有关的答案。

　　（出示问题）：（1）巴金老人是怎样评价自己的一生的？

　　（2）巴金老人是怎样看待生命的意义的？

　　2、汇报交流问题（1）：随学生回答出示句子

　　a、不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。

　　b、我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　师：这两句中，你从哪儿体会到巴金老人是个什么样的人？

　　生：我从自己查阅的资料中了解到巴金其实是个很杰出的人，他却说自己是个普通人，说明他很谦虚。还从“无限”这个词中知道了巴金很爱自己的祖国和同胞。

　　师：正是这种爱让巴金创作了许多优秀的作品。（出示巴金语录中的一段话）

　　是什么东西把我养育大？首先在我头脑里浮动的就是一个“爱”字。父母的爱，骨肉的爱，人间的爱，家庭生活的温暖......我的确是一个被人爱着的孩子，我爱着一切的生物，我愿意擦干每张脸上的眼泪；我希望看见幸福的微笑挂在每个人的嘴边。

　　师配乐、有感情地朗读，让学生体会巴金对祖国和同胞的爱以及他是怎样用作品表达爱的。

　　让学生读读这句，再试着有感情地读读句子b，评价读、指导读、再齐声读。

　　3、汇报交流问题

　　（2）：随学生回答出示句子

　　d、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　e、我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。

　　f、我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

　　师：如果让你们在这几句中选择一句做自己的座右铭，你会选哪一句？为什么？

　　生谈自己的体会。

　　师着重引导学生谈谈对“生命的意义在于奉献而不在于享受”的理解，可让学生结合巴金的一生是怎么奉献的；巴金让自己的生命开出了什么花，结出了什么果和自己的实际谈自己的体会，感受巴金的高尚情怀，懂得自己也要有奉献精神。

　　指导感情朗读、比赛读、练习背诵。

　　（三）齐读最后两个自然段，感受巴金对孩子们的殷切期望和真诚祝福。

　　三、板书总结、拓展延伸

　　1、巴金爷爷对家乡孩子的希望与祝福也是对你们说的，你们读后想对已在天国的巴金爷爷说些什么呢？（让学生上黑板板书自己的回答：爱惜时间、好好学习）

　　2、今天我们学习的是一封书信，作者巴金爷爷饱含着对孩子们深切的爱，把自己收到信后的高兴心情、自己不能回家乡的理由以及自己对自己的评价、对人生的领悟都深情地告诉了他家乡的孩子们。这封信打动了他家乡的孩子们，也深深地打动了我们。只有用真情写出的语言才能打动别人，你们以后也要用真情写作。通过今天的学习，我们还知道了写信可以互相交流情感，倾吐心声。（板书：爱画两颗星将“爱”和孩子的话分别圈起）

　　四、布置作业、了解书信格式

　　1、抄抄课文中你认为重要的话，背一背。

　　2、读读巴金的作品，如：《繁星》、《海上日出》、《鸟的天堂》等。

　　3、写一封信给你的亲人或最好的朋友，也可以给巴金爷爷写封回信。

　　（给每个学生发一张打好书信格式、空出正文的纸，让学生注意看书信的格式，回家写好正文，完成作业第三题）

【教材分析】

　　《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。