爱莲说参赛说课稿

时间:2021-08-31

爱莲说参赛说课稿

  教材分析是说课稿的核心所在,唯有充分的分析教材内容,说课才能头头是道。下面是小编整理的爱莲说参赛说课稿,欢迎阅读。

  爱莲说参赛说课稿篇1

  尊敬的各位领导老师、亲爱的同学们,下午好!我是来自中文学院的XXX,今天我说课的课题是周敦颐的《爱莲说》。现在我从四个方面来阐述我对本节课的理解和设计:

一、 教材分析

  (一)、教材理解

  《爱莲说》是人教版八年级(下)第五单元中的一篇精读文言文,单元目标:熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯,在反复诵读中,领会文章内涵,并对作品精美的语言特色有所体会。

  《爱莲说》采用托物言志的写法,在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

  学习这篇课文,最大的意义在于引导学生重视德行修养,保持正直操守的价值取向,使学生受到高尚情操的熏陶。

  (二)、教学目标

  结合《新课改》的教育理念,再根据对教材结构与内容的分析,考虑到学生已有的认知水平和心理特征,我制定如下教学目标:

  1.知识和技能:积累文言词汇;了解“说”这种文学体裁和作者生平;掌握 “托物言志”和衬托的写作手法。

  2.过程和方法:反复朗读以至成诵,整体感知课文,理解精美语言特色。

  3.情感态度价值观:了解作者洁身自好、刚正不阿的高尚情操,引导学生塑造君子人格。

  (三)、重点难点

  《爱莲说》这片课文篇幅短小,学生在多次诵读之后,能了解本文大意,但是对更深一层次思想内涵,要准确地把握会有些难度,而学习本篇古文,最重要的意义在于领会文章的内涵、养成正直操守的价值观,因此我把把理解“莲”的美丽形象,体会莲的高贵品质作为本课的重点。理解课文的寓意及托物言志的写作手法作为本课难点。

  (下面进入教法分析)

二、说教法

  主要采用朗读法,质疑讨论法、提问法等教学方法,同时贯彻自主、合作探究的学法,此外还与直观形象的多媒体结合,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位。(在这里,我主要介绍质疑讨论法)

  质疑讨论的方法在学习过程中非常重要,一般而言,有思考就有疑问,有疑问就会探索,通过探索,才能发现真理。所以我成立四人小组,小组内部发问质疑,共同探讨。作为教师的我,也会在教室来回走动,掌握学生的动态,积极地参与到学生的质疑讨论中去,及时给予学生点拨和学法的指导。

  (接下来进入本次说课最重要的部分——课堂教学,整个教学过程分为以下几个环节:)

三、教学过程

  (一)引入课题

  1、由多媒体配乐展示荷花的图片导入情景,用有关咏“莲”或“荷”的诗句引入课文。(这是一组非常有视觉冲击力的莲花图,通过播放这组图片,让学生感受到莲花的外在美,从而激发学生的学习兴趣,去探究莲花的内在美。从古到今,有许多文人墨客写下了赞美莲花的佳句,有李白的“清水出芙蓉,天然去雕饰”,杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”和“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。在宋代,还有一位文学家周敦颐,他对莲花也是赞美有加,并写下了传诵千古的佳作《爱莲说》)。

  2、介绍课题和作者 (衔接语:接下来,我会介绍课题和作者。告诉学生“说”指的是什么。然后简单介绍作者周敦颐,引用宋代著名文学家黄庭坚对他的评价“人品甚高,胸怀洒落,如光风霁月。”)

  (二)篇章诵读

  1、示范朗诵 教师配乐朗读,我在做示范朗读前,会要求学生在文中标注难读的字词以及停顿。

  2、学生朗读 自由朗读以熟悉课文、疏通文意为目的;还会请学生单独朗读,提高学生的朗读能力;齐读,全班参与,班级学习热情高涨。

  (三)疏通文意 (紧接着,进入疏通课文环节,在这个环节,主要采用学生自主、合作学习的方式。首先我会出示学习任务)

  学习内容:

  1、识记和理解重点字词 (之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜)

  2、课文翻译 用两人一组讨论翻译的形式。要求学生借助注释和工具书,互相探讨完成对课文的翻译,同时,我会适时地给学生做点拨和指导。最后用3分钟明确答案和做归纳总结。

  (四)赏析课文(下面进入教学过程中最重要的一个环节,在这个环节中,学生分组讨论与教师的点拨相结合,使学生逐步获取信息和新知识,解决教学重点难点问题,完成教学目标。)

  我会引入探究内容:

  1、作者为什么唯独喜爱莲花?

  (出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。)

  2、作者从哪几个方面描写莲花?

  3、作者把莲花比作什么?(君子)既然这样作比,莲花具有哪些君子人格? ①生长环境:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”

  ——不与世俗同流合污,不随俗浮沉;庄重,质朴,不炫耀自己。

  ②体态香气:“中通外直,不蔓不枝,香远益清”

  ——正直,通达事理,行为方正,清高而美名远扬。

  ③风度气质:“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”

  ——志洁行廉,体态端庄,令人敬重。

  以上三个问题是层层递进,由浅入深,在透析问题的实质后,让学生在交流探讨中领会作者的思想感情和文章的内涵。最后很自然地提出“托物言

  志”的手法。总结出作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

  4、文章除了写莲,还写了菊和牡丹,分析作者对菊和牡丹的情感态度。

  5、作者为什么在写莲花的同时,还要写菊和牡丹?(从写作技巧方面找原因)

  (衬托——正衬和反衬)

  (探究完这些问题,学生可以体会到作者爱憎分明的情感态度,同时还对作者高超的写作技巧进行了赏析。)

  (分析完课文,马上进入总结环节)

  (五)总结课文:(我会用简洁语言进行小结,让学生的情感得到进一步升华,进而实现本课的教学目标)

  本文仅用119个字,调动多种艺术表现手法描绘莲花的美,表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。品读这篇文章,我们不但可以感受到莲花的朴素美,文章的语言美,还能感受到作者的情感美。作者这种高尚的人格精神值得我们学习!

  (六)布置作业。(学生任选其一)

  1、运用托物言志的手法,以“爱说”为题,写一篇300字的小作文,点明所爱之物,所托之志。(练习目的是:巩固“托物言志“的写作技巧,同时,训练学生的语言组织能力,并暗示性的对学生进行了思想教育。)

  2、(这项训练有深度也有一定的难度,这就要求学生站在一定的思想高度来分析,辩证地看待这种矛盾。)本文中,牡丹是属于反面形象,是贪慕富贵、追名逐利的象征,但是在许多文人的笔下又有“绝代只西子,众芳惟牡丹”、“唯有牡丹真国色,花开时节动京城”等许多赞美牡丹的佳句,我们怎么看待这个问题?请大家写一篇300字的文章。

  四、板书设计 (下面就是本次说课的最后一个部分——板书设计,我的板书简洁明了,突出了本课的教学内容,又能给学生留下深刻的印象。)

  以上就是我的说课内容。谢谢大家!