青少年网络同一性实验的心理学研究论文(3)
时间：2021-08-314 总结与展望
首先, 青少年处于自我同一性发展的关键时期, 大量的青少年正尝试着或尝试过网络同一性实验是一个客观事实。研究[30-31]表明, 在处于青少年晚期的大学生群体中, 仅有10.91%达到了自我同一性获得的状态。以大学新生为例, 所处自我同一性状态占比从高到低依次为:扩散型、获得型、早闭型、延缓型[32]。因此, 在现实生活中和网络中, 都应该为青少年营造适合他们发展的环境, 促进他们的自我同一性的获得。
其次, 网络同一性实验具体包含哪些内容和引发的动机是什么, 还值得进一步研究。如上文所述, Valkenburg[12]提出前青少年网络同一性实验的测量工具只包含一个维度, 张玥等人[10]认为包含3个维度, 我们通过对青少年的访谈发现, 他们还存在表现为消极外在的假装行为, 例如, 在使用网络时偶尔会假装成外貌更丑的人或者假装成更没有魅力的人等。这究竟是否是某种新的网络同一性实验动机所引起的 (本文提到的3种动机以外的其他动机) , 还是同一种动机引起的不同行为表现, 从而对网络同一性实验的3个维度的名称和内涵可能需要重新确定?另外, 我们对青少年的访谈还发现, 青少年为了保护自身隐私不受侵害, 也可能在网络上进行身份假装, 那么, 自我保护也是青少年网络同一性实验的动机吗?这些问题都有待于以后进一步的研究。
再次, 影响青少年网络同一性实验的因素有很多, 文中列出的只是以往研究发现的比较重要的影响因素。在现实生活中影响青少年进行网络同一性实验的可能还有很多其他因素, 需要进一步总结和相应的理论及实证研究做支撑。例如, 不同地区间的文化与经济间的差异可能也是影响网络同一性实验的因素之一。虽然网络的发展有利于促进各地区之间的了解并缩小距离, 但不同地区间的青少年是否存在网络同一性实验上的差异、有何种差异却不得而知。不仅是国别之间的差异, 还有国内发达地区与欠发达地区或文化背景不同的南北地区之间的差异等, 仍有待进一步研究。同时, 网络同一性实验也会影响其他因素, 例如自我同一性发展。由于目前的研究尚有限, 暂时没有系统的研究探讨网络同一性实验究竟会影响哪些心理指标, 其中的机制又是什么, 因此仍有待进一步探索。
最后, 青少年的网络自我同一性实验是一个动态的、发展的过程。现有的实证研究均为横断设计, 虽然既有量的研究也有质的研究, 但仍无法清晰地展现青少年网络同一性实验的开始和发展过程, 也就无法确定节点并及时掌握重要的信息。因此, 纵向研究也应该是未来发展方向之一。
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