三、结合创业扶持政策，端正高校人才培养价值取向

　　创业扶持政策具有导向和激励功能，它使创业环境更加优化，在推动、支持高校开展创业教育、培养创业型人才方面发挥着积极作用。创业教育作为高校人才培养的重要环节，除通过创业政策引导大学生进行创业外，还要使他们确立正确的人生价值取向，做一个对社会有用的人才。

　　（一）树立“大人才观”“全面发展观”

　　人人都可以成才，人人都应该接受创业教育，这是以人为本、有教无类的教育理念。基于此，高校教育要树立“大人才观”，通过有针对性的创业教育课程设计、创业实践、创业技能大赛，使每个人都能掌握创业知识，提高创业能力，以便能更好地应对人生发展中的各种挑战。此外，高校创业教育还要确立“全面发展观”。创业不等于就业，创业也不限于追逐利润，各高校要在创业教育过程中重视知识传授，并加强对学生创新精神、文化修养、社会责任和爱国情操的培养。

　　（二）高校要明确角色定位

　　创业扶持政策为大学生创业开辟了主动创业的“绿色通道”，但并不是鼓励大学生成为商品经济的“奴隶”。大学生在商品经济大潮中进行创业，必然要受到社会多元价值取向的影响。面对多元价值观的冲击，高校在履行教育职能时应明确自身的角色定位，担负起大学生正确价值观教育的重任，而不应仅停留在创业知识和创业技能培训上。在该过程中，高校不应只是扮演创业知识、创业技能和创业政策宣传的传道者，还应做思想的启迪者，在传授创业知识时，加强社会主义核心价值观教育，使他们确立正确的义利观、责任观和财富观［6］。

　　（三）立足创新型人格培养，构建良好的教育生态环境

　　创业的本质在于创新，教育的目标在于培养创新型人才。创业教育应立足创新型人格培养，着重培养大学生的创业精神，特别要培养他们刻苦的精神及直面困难的勇气。为了提升人才培养成效，需要建立一种良性的教育生态环境。首先，高校要担负起思想素质、知识素质和能力素质教学的重任，给予大学生更多的指导；其次，政府要提供更多、更有效的创业扶持政策；最后，社会和家庭在大学生创业价值取向上要给予客观、积极的引导。只有形成多方互动协同的教育生态环境，才能营造良好的创业氛围，构建起完善的创业服务体系。

　　（四）改进人才培养体系和培养模式

　　创业扶持政策营造了一个更加宽松的创业环境。基于此，高校应围绕政策变化，适时调整人才培养体系和培养模式。在理念上应着眼于学生的未来发展，重点培养学生的创造性思维；在课程设置上，把知识运用与实践相结合，注重开设实践创新类的特色课程；在教学方法上，采取多元的教学方式，变学生被动学习为主动学习。此外，还应加强校企合作，通过构建产学研合作机制，使大学生有效了解市场竞争规则，体验创业过程，增强创业意愿。

参考文献

　　［1］林银，谢志远.大学生创业教育中的价值观引导［J］.创新与创业教育，2012，（2）：39-40.

　　［2］郭林，陈斌.公平正义：社会保障专业人才培养的价值追求［J］.学海，2015，（5）：150-153.

　　［3］邵丽.以人为本价值取向下的高等学校人才培养模式研究［D］.大连：大连理工大学，2011.

　　［4］周晓虹.大学生就业价值取向的问题与对策分析［J］.长春工程学院学报，2007，（3）：86-88

　　［5］孙俊三，吴青峰.高校人才培养价值取向的冲突与融合［J］.湖南师范大学教育科学学报，2015，（6）：102-106

　　［6］黄琳.社会主义核心价值观培育融入大学生创业教育分析［J］.高校辅导员，2015，（3）：11-14.

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