走向生本课堂的论文(3)
时间：2021-08-31五,教为不教,走向生态
《基础教育课程改革纲要》指出：课程改革要突出培养学生创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。「5」语文课程在这一方面承担着更多的功能，承载着更多的作用，叶圣陶老先生曾一针见血地指出，教任何功课，最终目的，都在于不需要教。「6」假如学生进入这一境界，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而去获得正确的知识，熟练的能力，学生也就具有了很强的自主学习的能力。我们的教学若能达到如此状态，就进入了一个全新的境界，教学实践也就有了别样的局面了，可以说生态课堂也已基本形成。语文作为一门基础课程，有些东西本来就教不会，需要学生自我去习得，关键点在于教师在教学过程中，能否引发学生的思考，引起学生学习的兴趣，能否使学生较快地悟得学习的方法，一个高明的老师常常把聪明的自己隐藏起来，以敏锐的洞察力去发现学生学习的问题，相信学生，把球抛给学生，假装糊涂，造就强势的学生，使语文课堂教学变得充满智慧。2009年上学期曾听过一堂《牧童》的古诗教学课，教师通过点词读句的方法，使学生很快就学会古诗，真正达到不教之效。
师：这节课老师带大家学一首古诗，题目是---（板书：牧童）师：在这之前，同学们有没有去读读这首诗啊？生：读了几遍。师：这首诗没有一个生字，今天要大家要熟读成诵（板书后学生读），现在老师给你三分钟时间，练习熟读成诵。生开始自由朗读。师：怎样才叫熟读呢，现在我们来搞个活动，这个活动叫点词读句，老师点到一个诗词，如果你做到了熟读，那么你脑子里就会很快映出带有这个诗词的诗句，请举手告诉大家，明白吗？生：明白。师：卧（学生纷纷举手），请你说。生1：不脱蓑衣卧月明。师再稳重的念卧。生2：不脱蓑衣卧月明（读出了节奏）师：明白吗？生：明白。师：你们明白老师为什么要点这个词吗？请把这句诗读读。生再读这句诗。师：这句诗一共有七个词，谁知道老师偏偏点这个卧字？生：卧是睡的意思，诗人在月光下睡觉。师：注意了，他讲到了另外一个词睡，他说这句诗里不用睡而用卧，是因为卧字比睡字好，所以老师要点这个卧字。而且这句诗里的这个卧字很吸引人，能让人联想开去。生：卧字给我的感觉，他不是真的在睡觉，而是在欣赏月色。生：对，卧是躺的意思，躺在草地上休息一会，也有玩的味道，师：说的真好，大家把理由一讲，对卧就特别敏感。接下来，谁来当小老师，来点词学诗
通过老师简单的引导、点拨、激发，学生非常容易地掌握了古诗学习的方法。教师没有过多的分析与讲解，充分尊重孩子，相信学生，在宽松、开放的氛围中，推进了古诗阅读教学。学生完全成为学习的主人，可以说教师的教已达到了不教。相信以后学生若遇到古诗，自然会用点词读句的方法去学古诗，也必能见效。这样学古诗，学生不仅能领会古诗的含义，熟读成诵后更能体会古诗的意境，很好地达成了教学，收到了事半功倍的效果。这，才是高效的课堂，特征鲜明的生本课堂，使人感受到更是一种无痕的教学，生态的课堂。
以生为本，因学定教，促进学生更好地学习，提高语文阅读教学效率，路就在脚下。
参考文献：
「1」陈凯安 原点思维 「J」 思维与智慧 2006(1):4-5.
「2」全日制义务教育语文课程标准（实验稿）「M」北京：师范大学出版社2001:3
「3」《人民教育》编辑部 新课程优秀教学设计与案例「M」海口：海南出版社2002:265
「4」渡边淳一 钝感力 「M」上海：人民出版社2009:51
「5」钟启泉等 为了每个学生的发展 「M」上海：华东师范大学出版社2002:7
「6」叶圣陶 叶圣陶教育名篇 「M」北京：教育科学出版社2008:125
内容概括：这篇介绍了关于走向生本课堂，张扬生命个性,小学语文论文，希望对你有帮助！
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