3构建“双创型”人才培养体系

　　近年来，各大高校逐渐把培养人才方向的中心转变为以创新创业为指标，虽然这期间各种制度、政策和措施不断的出台，但并没有形成一个行而有效的双创型人才培养体系，这使双创型人才培养模式并没有从根本上得到转变，本文针对性的提出以下几点建议：

　　3.1课程体系改革

　　现在的高校课堂仍是传统的教学方式，学生并不能从中学到很多知识，并且有些学到的知识并不知该如何去运用，所以形成了一些死读书的现象。在这里提出一些课改建议：3.1.1教学方式由传统的以教师为中心转为以学生为主体，知识传授与实践相结合的教学方式[8]。实现理论教学与实践教学相结合，有针对性的进行创新创业教育，强化实践教学，不再是单一的由教师传授知识，而是能让每个学生参与其中，将所学的东西能够运用起来。以此来激发学生的求知欲和创造性。同时学生可以根据自身的发展，结合自己的兴趣爱好，自主选择专业、课程，来规划自己的学习。3.1.2教学内容具有超前性，实时性，要在一定的时间内更新教学内容，让学生掌握最新的知识，了解市场经济变化，让学生的认知始终与社会的发展保持同步。培养学生的创新能力，让学生尽可能的接触一些具有创新性的产品，来拓宽学生的视野。3.1.3教学方法摒弃传统的教师单独传授的方式，采取“三疑三探”教学法，老师为主导，学生去参与，让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题。训练学生的独立思考问题的能力，培养学生的创新能力。

　　3.2搭建创客空间

　　搭建创新创业平台对培养大学生的创新创业能力具有很重要的意义。一方面可以为大学生创新创业提供实践基地，另一方面使大学生在实践之中进行创新。让创新创业的意识深入每个学生的内心。以创客空间为平台，对于有创业想法的学生或者团队，帮助他们规划创业方向并实现创业的孵化，引导创业团队进行创新。努力推动大学生科技创新竞赛，鼓励学生积极参与，使更多的学生更早的接触到创新设计生产中，来锻炼学生的动手能力和创新能力。创客空间还可以定时推出一些比较成熟的创业团队和创业项目，来带动更多的学生进行创新创业。学校也可以引进一些优秀企业，提供一些技术支持，来指导学生创新创业，同时也可以为企业定向培养双创型人才。

　　3.3政府的支持

　　政府应出台相应的政策来扶持创新创业教育，对已有的政策督促学校落实，为学校的“双创”教育提供资金和场地支持，创造平台，在高校和企业之间搭建友谊的桥梁，充分利用创新创业园区、大学生创业园、企业孵化园等基地培养和扶持一批项目，对优秀的“双创型”学生代表进行表彰等。

4结语

　　现如今，社会对双创型人才的需求不断增加，但我国的双创型教育与国外相比，仍有很大差距，我国至今仍没有一套完整的双创型教育体系。尽管我国在双创型人才培养方面取得了很大进步，但依旧存在很多方面的问题，需要我们进一步完善。社会经济的协调发展，人才的优化，都需要双创型人才，然而双创型师资的建设非一日之事[1]，人才的培养更是一个漫长的过程，双创型人才的培养要达到社会的需求，仍需要很长的一段路要走。

参考文献

　　[1]魏俊岭,郜红建,常江.高等农业院校“双能型”师资队伍建设[J].安徽农业大学学报(社会科学版),2013,22(6).

　　[2]李鑫,李政洋.我国高校“双创型”人才培养现状分析[J].现代妇女(下旬),2014(8).

　　[3]刘忠艳.精细化管理视阈下“双创”师资人才队伍建设研究[J].中国人力资源开发,2016(5).

　　[4]宋传玲.以创新与创业能力培养为目标的人才培养模式改革与实践[J].山东商业职业技术学院学报,2014,14(1).

　　[5]赵珊珊,郄旭.职业高校“双创”教育存在的问题及教育改革思路[J].经营管理者,2016(32).

　　[6]王庆华.中原地方高校创新创业教育模式研究[J].创新与创业教育,2012,3(3).

　　[7]赖文辉,黄逵友.地方高校如何加强创新创业教育师资队伍建设——以嘉应学院为例[J].嘉应学院学报,2017,35(7).

　　[8]张鹏飞,李向阳.高职IT“双创型”人才培养模式的研究与实践[J].教育与职业,2015(31).

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