现代职业教育的技术技能积累模式研究论文(2)
时间：2021-08-31二、职业院校参与企业技术技能积累的实现机制
职业院校与企业分属不同的部门。要有效发挥职业院校在企业技术技能升级和创新实践中的重要作用，需要M清各方利益相关者的关系，充分发挥市场作用，建立完善的体制机制，第一，建立完善的法律保障机制。健全的法律法规体系，明确政府、行业、企业、院校的职责、权利、义务及其相互之间的关系；进一步明确行业、企业以股份制、混合所有制参与职业教育的合法地位，让校企之间的产权划分合法化；加快修1丁《职业教育法》，完善修汀《公司法》《劳动法》《劳动合同法》《社会力量办学条例》，制定《校企合作促进条例》，使职业教育相关法律法规系统配套，为校企协同创新发展提供法律保障及相应的制度安排。
第二，完善组织机制，建立治理结构体系。传统基于过程的技术研发组织表现为等级分明的层级结构。Torres等人提出f技术技能创新研发平台上组织之间的关系模型，以灵活的“圆”型中心辐射研发创新闭队组织代替多层级的“金字塔”型结构职业院校与企业的合作也可采用岡形的组织形式，通过合作平台将技术进步与育人培养统合在一个系统中（见图2）。建立各级政府、行业、企业、院校各方组成的校企合作育人创新发展委员会，设立专门的协调机构，不断促进和推动K域内校企协同技术创新建立合理的法人治理结构，完善校企合作治理体系，创新协同管理体系实行理事会领导下的校长负责制，确立明晰的产权关系。建立信息沟通机制，及时沟通供需信息。
第三，创新校企协同技术技能积累机制。校企双方的合作关系是动态变化的，应从双方的利益出发，保持持久的平等依赖关系从内部管理和外部促进两个方面，建立校企协同创新机制。在合作平台内部，建立组织机构，制定标准制度，规划权责，关注新知识的产生过程，推动合作平台中参与各方的技术和知识整合，促进技术技能积累载体的吸收和消化在外部推进方面，通过设立专项科技研发和技术人才培养支持计划，推动企业将职业院校纳入核心技术创新系统，鼓励职业院校与行业企业共建技术技能积累与创新的载体。如：新工艺、新产品研发中心、实验实训基地、高层次团队工作室等。进一步促进产业链相关职业院校、职业教育集闭与企业多方合作的技术创新平台的合作共建，保持从产品研发到技术成果推广的渠道畅通。
第四，建立双向激励机制，为职业院校参与企业创新提供技术指导和服务，鼓励企业主动与职业院校建立协同创新育人机制对建立创新合作平台的院校和企业予以政策上的扶持和专项奖励，为合作成果提供转化推广渠道。鼓励有实力的院校参与校企高端合作平台，例如：对有职业院校参与的“2011计划”项目予以支持；或根据区域、行业发展需求，在各层次科技与研发基金中设立“职教校企技术创新、成果转化”计划；鼓励合作平台设立扶持“科技型小微企业创业”人才计划和科技服务政策和专项基金。
第五，建立健全评价机制：充分发挥以评促建的作用，建立协同创新评价机制，积极引导校企高效的协同创新。将在人才培养质量提升和技术研发创新方面的投入、完成校企研发项目数量及转化的金额、校企技术研发创新中心数#、实训基地共建投人、技能大师T：作室等指标作为重要的评估维度，促进院校与企业持久的、深层次的协同创新。
现代职业教育肩负着系统培养各层次各类型技术技能人才，服务产业升级、经济转型、创新驱动，提升产业国际竞争力的艰巨任务。职业院校应努力成为促进国家技术技能积累与创新的重要载体。新的目标提出新的发展任务，职业院校应着力从内涵建设、科研实力、治理结构、师资水平等方面提高自身的综合实力。采取制定职业院校内涵提升计划、建立持续创新科研协作模式、优化治理结构、提升治理能力、制定师资专业发展专项扶持计划、搭建终身学习平台等具体措施，不断加强实力，提高水平。在与企业的合作中保持相当的吸引力和聚集力，成为企业核心技术和高素质技术技能人才的输出地，在产业升级转型和结构调整中完成应有的使命和任务。
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