挣扎()背包()结果()传来()

　　扎实()后背()结构()传记()

　　4、在括号里填写符合下列各句意思的词

　　觉得十分奇怪。()

　　[例]有人在后面叫我，我诧异地问：“你怎么知道我的名字?”

　　使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。()

　　[例]班主任是我们的良师益友。

　　对资料或现成的作品进行整理、加工的工作人员。()

　　[例]叔叔在一家站做编辑。

　　把书刊、图画等编印出来。()

　　[例个杂志社出版的作品深受读者喜爱。

　　形容很规矩、很庄重。()

　　[例]他一本正经地说：“我是大人了，自己的事要自己做。”

　　将：且，又。有点相信，又有点怀疑。形容对事物的看法处于犹豫不决的状态。()

　　[例]我对这个说法始终保持将信将疑的态度.

　　处于两难境地无法摆脱。()

　　[例]他使我处于十分尴尬的境地.

　　5、怎样理解“良师益友”这个词语?为什么说要把李真真这个小姑娘以及千千万万的小读者称为编辑的“良师益友”?

　　6、要求在括号内填写一对近义词。

　　例(深)情(厚)谊。

　　()言()语()风()雨情()意()

　　山()水()风()云()

　　7、照样子按要求写词语。

　　火辣辣(ABB):()()()

　　检查检查ABAB:()()()

　　安安稳稳AABB:()()()

　　8、圈出句中的错别字并改正。

　　我读着一封封读者来信，心里像灌了密似的，甜滋滋的。做为一个少年读物的编缉，最大的辛福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美啦!(4个).

　　9、关于读书的名言

　　读过一本好书，像交了一个益友。

　　——臧克家一本书像一艘船，带领我们从狭窄的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

　　——凯勒

　　一个爱书的人，他必定不至.于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。

　　——巴罗

　　三、作文课课练

　　作文训练目标：通过人物的对话展开故事情节和揭示文章主旨。

　　一)人物对话描写应注意的问题：

　　(1)对话应该表现人物的特征(身份、年龄，性格、社会地位、职业特点及文化程度等)。

　　(2)对话描写，可以和人物的外貌、动作、神态等描写结合起来。

　　(3)适当安排对话描写提示语的位置(有时候提示语在前面，有时候提示语放在中间，有时候提示语也可以在后面)，可以使语言形式富有变化，错落有致。

　　(4)人物的对话描写，应有利展开故事情节和揭示文章的主旨。

　　二)阅读下文，完成练习：

　　小读者

　　我读着一封封读者来信，心里像灌了蜜似的，甜滋滋的。作为一个少年读物的编辑，最大的幸福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美啦!

　　忽然门外传来轻轻的敲门声，我开门一看，站在我面前的是一个扎[zā]着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过十来岁。

　　“你找谁?”我诧异地问。

　　小姑娘扑闪着一双闪亮的眼睛，望着书桌上堆积如山的稿件，说：“您是编辑叔叔吗?”我点点头。她又说：“我是来提意见的。”小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。”

　　“是吗?”我将信将疑。

　　“是的，我查过《新华字典》，”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“十一页第九行.‘蓝天’的‘蓝’，应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里印成‘兰花’的‘兰’字;还有，七十页第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，谁叫‘包幺’哇……”小姑娘大概是看到我尴尬(gāngà)的脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》，搁在我的办公桌上。

　　我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时，脸上火辣辣的。

　　小姑娘见我不说话，脸上现出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗?”

　　“对，对，谢谢!”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字?”

　　小姑娘把字典收起来，低着头回答：“我叫李真真，在春风小学读书。”

　　从春风小学到我们编辑部来回要走好多路呢!我说：“你就为了两个错别字，特意跑了一趟?”

　　“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”

　　望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友哇!

　　1、用横线划出上文最能反映李真真人物特征的句子。

　　2、根据你划出的句子，请你说说，李真真是怎样的人?

　　3、下面描写对话的三句句子中，提示语在前面是_句，提示语放在中间的是___句，提示语在后面的是____句。

　　A“你找谁?”我诧异地问。

　　B“对，对，谢谢!”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字?”

　　C小姑娘把字典收起来，低着头回答：“我叫李真真，在春风小学读书。”

　　4、适当变化对话提示语的位置，对文章的表达有什么作用?

　　适当安排对话描写提示语的位置，可以使语言形式富有变化，错落有致。增强文章的活力。

　　三)模仿上文描写对话的长处，以《我的良师益友》为题，写一篇300字的作文。

　　【练习答案】

　　阅读芳草地

　　1、预习课文。

　　(1)读通课文，试着说说课文讲了一件什么事。

　　课文讲了一个普通的小学生，发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出来。

　　这就是课文的主要内容。阅读这篇课文，要让学生学习文中主人公李真真的这种精神，对朋友要认真负责，对事情要认真负责，对学习要认真负责，对工作要认真负责，对生活也要认真负责。

　　(2)用自己认为合适的方法理解词语。

　　“诧异”一词，可以把词分解开来理解：“诧”是“惊讶”的意思;“异”是“奇怪”的意思;合起来的意思就是“觉得十分奇怪”。　　“一本正经”一词，意思是“形容很规矩，很庄重”;可以通过查字典或成语词典的方法;也可以联系生活中常用的语汇或者用造句的办法来解决。

　　“将信将疑”一词，应先抓住“将”字，了解它是“又;且”的意思，就容易理解词语的意思是“有些相信，又有些怀疑”。

　　“尴尬”一词，因为其音、形、义都需注意，可以用查字典和联系上下文理解的办法来解决。通过查字典，得知“尴尬”有两项解释：一是“处境困难，不好处理”;二是方言的说法，指神色、态度“不自然”。联系课文内容，显然是取后者。

　　2、默读课文，背诵课文最后一节。说说“良师益友”是什么意思。你是怎样理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友哇!”这句话的意思?

　　(1)理解词语：“良师益友”——使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。

　　(2)作为少年读物的编辑，是为千千万万的小读者服务的，并应该为他们负责。“小读者”们做事认真负责的态度，对待学习，一丝不苟的精神是编辑学习的榜样，也是他们做好为“小读者”们工作的动力。因此说，“小读者”们也是“我们的良师益友哇!”

　　词句活动室

　　2、先把词语补充完整，再试着写几个。

　　例：(良)师(益)友

　　(深)情(厚)谊、(千)言(万)语、(狂)风(暴)雨

　　2、填上合适的标点符号。

　　“你找谁?”我诧异地问。

　　“小姑娘见我不说话，脸上现出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗?”

　　“对，对，谢谢!”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字?”

　　语言直播厅

　　当编辑们听说了小姑娘的事情后，大家的心里都非常感动。如果你遇见这个小姑娘，你想对她说什么?和同学交流。

　　李真真同学，我们也要向你学习做事认真负责的态度，对待学习一丝不苟的精神。