三、判断改错

　　1．在青少年的个性倾向中处于基础地位的是兴趣，青少年的一切行动都是由兴趣所驱动的。（错，将两处“兴趣”改为“需要”）

　　2．性情感指和性生活有关的爱、憎、兴趣、恐惧等感情变化的活动。（对）

　　3．让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是对偶故事法。（错，将“对偶故事法”改为“道德两难故事法”）

　　4．青少年对性别角色的认识多数还是生物取向的，且具有一定程度的刻板性。

　　（错，“生物”改“社会”）

　　5．社会支持仅仅指来自朋友、同事等个人或组织所给予的精神上的和物质上的帮助和支援。（错，将“仅仅”改为“不仅仅”）

　　6．性的发育开始于少年期。（错，将“少年期”改为“胎儿期”）

　　7．青少年个性的形成和发展完全是由后天环境决定的。（错，将“完全是由后天环境决定的”改为“由先天遗传和后天环境和社会氛围影响决定的”）

　　8．易性别癖是性取向上的心理障碍。（错，将“性取向”改为“性别认同”）

　　9．他律是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。（对）

　　10．青少年品德发展的动力是身心发展的内部矛盾。（错，将“身心发展”改为“青少年品德”）

　　11．系统脱敏法是诱导个体缓慢地暴露出导致心理紧张的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种紧张的心理状态，从而达到消除紧张的目的。（对）

　　12．按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。（对）

　　13．俗语说“江山易改，秉性难移”，所以青少年的气质一旦形成就不会发生改变。

　　（错，将“就不会发生改变”改为“不是绝对不变的，受环境、个人主观因素、年龄等因素和性格等条件影响”）

　　14．性教育就是知识教育。（错，将“就是知识教育”改为“不仅是知识教育，而且是人格教育”）

　　15．青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。

　　（错，将“性别角色同一性”改为“对性别角色的认同”）