再次是图例和注记，它们是用来表示地图中的地理事物的，往往要通过记忆获得，不过有很多是很形象的，教师可以在平时的教学中，利用记忆的规律，经常让学生有意识的重复，在不知不觉中记住了它们。

　　2．建立空间观念

　　仅仅懂得地图的要素还远远不够，因为地理事物都有它的空间分布，如果把握它们的空间分布及其规律，地理事物就成了互不相联的个体，不利于学好地理，那么怎样培养学生的空间观念呢？必须明白的是空间观念的形成不是一朝一夕的事，是一项长期的任务。

　　首先，要通过对地球仪的认识，在地球仪上熟悉七大洲、四大洋的大范围地理要素，在日常学习中，逐渐明白它们所在的半球位置，所在的经纬度位置，以及它们的相对位置等，这对进一步的学习打下良好的基础。

　　第二，在不间断的学习中，教师可以经常采用一些趣味性的学习方法指导学生树立空间观念，比如，在认识世界各国首都或山河的学习中，通过做游戏，象设计一个旅游方案，进行某一项事务安排等，都可以提高学生学习的积极性，在潜移默化中把握了地理事物的空间分布。

　　第三，联系当今发生的一些事情，包括政治的、经济的等等，让学生把发生的地点落实到图中，不仅提高了学生对地理空间的认识，也培养学生关心国际、国内重大事件的素养。在这种方法中，教师可以身体力行，多进行介绍，也可以布置任务，让学生当主持人、评论家等，方法可以尽可能多一些。一切贵在坚持，经过一段时间的训练，成效显著。

　　3．重视填绘图的教学

　　除了记忆的方法掌握地图，还有一项很重要的方法是重视填图、绘图的工作，以往很多教师认为不重要，其实在培养学生地图学习过程中，举足轻重。学生在填图、绘图的过程中，不知不觉地进行了地理事物的方位以及空间的落实，特别是对一些地理事物间的相对位置的认识起到强化的作用。另外，填绘图后的成绩，对做得好的学生，教师可以通过展示他们的作业，对他们起到激励作用，而对于较差的教师可以进行个别辅导，从而也能促进他们提高对地图学习的信心。这不仅便于学生及时了解自己的学地图的情况，也有利于教师全面了解学生的水平，教学时可以灵活地实施不同的方法，以适应不同学生的具体情况。