说课稿 篇4

一、 说教材：

　　《真分数和假分数》是苏教版课程标准教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容。教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位；然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。

二、说学情：

　　学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。

　三、说教学目标：

　　[我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标]

　　（一）知识与技能目标：

　　1.理解和把握真分数和假分数的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。

　　2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。

　　（二）过程与方法目标：

　　经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

　四、说教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。教学难点：概括出真分数和假分数的意义。

　五、说设计理念：

　　（一）自主探索，以学生发展为本。

　　考虑到学生已有的分数的初步熟悉，本节课在教学思路上突出学生学的过程，力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际，培养学生的数感，突出培养学生的创新精神和实践能力。

　　（二）操作实践，以学生活动为主线。

　　实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，对学生思维能力发展起着极大的推动作用，学生通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知，使学生能具体的感受真分数、假分数。

六、说教法、学法：

　　本课教学采用自主、探究、合作的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

七、说教学程序：

　　（一）复习导入：什么叫分数?什么是分数单位？

　　[我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。

说课稿 篇5

　　今天我说课的内容是长春国标版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册，第五板块中的第三课《鸟的乐园》。

　　一、说教材

　　《鸟的乐园》是一篇情境识字课文，由11种鸟类生活的情境图组成，展现了各种不同的鸟，在大自然中自由自在快乐生活的情景。在情境图中，出现了要学的生字，课后适当安排了巩固性的训练和扩展性活动。

　　《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“教师要给学生创设自主学习、合作学习的机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会，体验学习的快乐。”基于此，我设计了本节课的教学目标是：

　　（一）、知识与能力：引导学生采用多种识字方法认识本课的12个生字和2个部首。会写一个字。在情境教学中培养学生的思维并发展语言能力。

　　（二）、过程与方法：在学习的过程中，使学生能够主动探索和总结识字的方法。

　　（三）、情感、态度、价值观：激发学生喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。养成认真观察、善于动脑、学会倾听的好习惯。

　　教学重点：认识本课12个生字和2个部首。会写一个字。

　　教学难点：能利用多种方法识字。

　　课时安排：2课时

　　二、说教法

　　本节课我主要运用了情境教学法。在教学中，我努力为学生创设各种情境、增强教学趣味性，让识字过程在多种情境中完成，使学生对识字兴趣盎然，从而激发学生识字的积极性，培养学生的识字能力。学生能够在宽松和谐的氛围中进行“自主、合作、探究”学习，并交给学生多种识字方法，扎实学生对汉字的认识。让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。同时注重发挥了电教媒体的优势，激发学生的学习兴趣。

　　三、说学法

　　根据以上教学方法，学生可采用“读一读，记一记，议一议，说一说，编一编”的方法完成本节课的学习任务。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。

　　四、说教学流程

　　依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的理念，现结合第一课时设计如下教学环节：

　　一、激情导入，揭示课题

　　新课导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。因此，在上课伊始，我首先通过电脑课件出示一幅美丽的森林图，飞来飞去的小鸟正叽叽喳喳地叫个不停，学生被此情此景带进了美丽的大自然、带进了鸟的乐园，做到了课伊始，趣即生，使课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，马上以积极的状态投入到教学活动中。

　　二、创设情境，整体感知

　　本环节通过借助多媒体把课文的插图展现给学生，将学生带入课文的情境，让学生以小导游的身份结合课前搜集的有关鸟的资料说一说自己喜欢的鸟，激发起学习的兴趣，在相互介绍中了解了不同鸟的特点。同时培养了学生的思维并发展语言能力。

　　三、图文结合，自主识字

　　（一）读准字音

　　要想记其字，首先要正其音。所以我先让学生用自己喜欢的方式拼读词语，然后多媒体出示各种鸟的图画，将鸟与词语对照学习，通过指名读，开火车读，齐读等再次拼读词语。最后去掉词语中的熟字，让学生当小老师领读带拼音的生字，三次拼读目的就是让学生读准字音。

　　（二）利用多种方法识记生字

　　在学习生字时，我首先关注学生已有生活经验，让学生先说一说哪些生字是你以前就已经认识的，你是怎么认识的，鼓励学生在生活中识字。然后让学生通过生字卡片来交流记字方法。

　　由于识字本身是很枯燥乏味的，因此在教学中我努力为学生创设情境、激发兴趣，让学生在轻松的环境中快乐地识字，交给学生多种识字方法，如加一加，减一减，换一换，编儿歌，猜字谜等。运用形象直观的教学手段，化抽象为形象。

　　如用归类识字的方法学习“鹊，鹃，鸦，鸵，鹰”这5个字。

　　学习燕字通过字理识字图来记忆。

　　结合丹顶鹤的图片来学习理解丹的意思。

　　学习孔字时认识孔字旁，同时教师教写孔这个生字，本着一看二写三对照的

　　原则让学生写好这个字。学生可用加一加，替换法来记这个字。

　　为了帮助学生记忆这些生字，我还给一些生字编了字谜，

　　如麻雀的麻字编成“一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，搓绳它最强。”

　　喜鹊的鹊字编成“双十一日鸟飞来。”

　　杜鹃的鹃字编成“口月鸟”

　　通过以上学习生字的方法，能够扎实学生对汉字的认识，使识字教学落到实处。

　　四、回归整体，巩固练习

　　1、小游戏：“猜猜我是谁”教师说鸟的特点让学生猜鸟的名字，然后在通过开火车的形式读词语。这个游戏即能加深学生对鸟的特点的了解，同时又巩固了本课的生字，起到了一举两得的效果。

　　2、把本课小鸟的名字编成了一首朗朗上口的小儿歌，使生字再现，学生读儿歌的同时又巩固了本课的生字。

　　五、课外延伸，总结升华

　　通过让学生看小鸟的公益广告，并说一说自己的想法，激发学生喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。

　　总之，我在本节课的设计上意在让学生经历了一个自我发现，自我探索，自我习得的学习过程，有效地促进学生自主意识、自主行为、自主能力的形成和发展，提高学生的语文素养。课堂教学中如有疏漏与不足，恳请各位领导与老师给予批评指正。

　　整堂课中，我认为学生能够在教师的引导下积极主动地获取新知识，学生学习热情比较高涨。但是在学生交流识字方法时，我发现还有个别学生参与意识不够强烈，在今后的教学中，应该多关注这些学生，使合作学习能更好地发挥它的实效性。

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