【精选】说课稿范文合集5篇

　　作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

各位领导，各位老师：

　　大家好！

　　我今天说课的题目是《这片土地是神圣的》，我将从以下几个方面对本课的第一课时进行说明：

一、说教材

　　1、教材分析

　　《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的15课，这个单元是围绕“珍爱我们的家园”这个主题，训练重点是注意把握主要内容，联系实际，深入思考。让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源、保护环境，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

　　这是一篇被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说稿。文章以饱含深情的语言，生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷顾和真挚的情感。文章最大的特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。一方面，课文大量运用拟人、比喻等修辞手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对他们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化主题，而且强化了作者想要表达的情感。激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

　　2、学情分析

　　学生进入六年级上学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教学中应该根据学生年龄特点及个别差异，让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获，通过朗读，想象理解课文，感悟道理。

　　3、说教学目标

　　学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。是激发学生保护环境的情感。

　　是引导学生体会语言优美，感悟语言蕴含的意义，并进行仿写。

　　4、说教学重点

　　引导学生通过诵读课文，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

　　5、说教学难点

　　理解含义深刻的语言，激发学生的环保意识。

二、说教法、学法

　　采用“问题引导、当堂训练”的方法，抓住课题的“神圣”。以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际，深入思考）培养学生阅读后敢于表达自己的见解。

三、说教学步骤

　　为了达到以上目的，我采取了四个步骤：

　　１、设计一个填空：“这片土地是（）的”而后，围绕课题质疑：这片土地指哪片土地？为什么用神圣来形容这片土地？让学生带着问题自由朗读课文，初步感知课文内容，并解决生字、词。

　　２、引导学生理清课文脉络。通过读书、讨论和交流，学生明确了全文可分三大部分──先告诉我们这片土地上的每一部分都是神圣的，接着告诉人们要善待土地，保护好河水、空气、动植物。最后强调，大地是人类的母亲，要保护好她。

　　３、品读课文前三自然段。为了帮助孩子们理解课文内容，向他们介绍写作背景，然后，让大家再自由朗读课文前三自然段。感悟哪些内容让你感到神圣？课文第二自然段，作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。我引导学生边读边想象，帮助大家再显那耕地纵横交错，植物绿如海洋；山脉连绵起伏，群山环绕，河水清澈见底的画面。让大家通过优美的语言想象美丽的画卷，然后通过诵读，把自己感受到的温馨、美丽、富饶、和谐的情怀表达出来。

　　4、根据第二自然段进行仿写。为了帮助学生更好的体会文章在语言表达上的特点，让同学们根据第二自然段的写作特点进行仿写。

　　小结

　　1、我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

　　2、体会人与自然的休戚相关，从我做起关爱大自然。

四、说板书设计

　　土地神圣

　　河流

　　15、这片土地是神圣的善待土地空气

　　动植物

　　我们属于大地

说课稿 篇2

　　一、教学重点的定位

说教学目标：

　　（一）情感与态度

　　1.亲近大自然，爱护大自然，能欣赏山水之美。

　　2.知道水的重要性。

　　（二）行为与习惯

　　能说出水的多种用途，能提出节约用水的措施，并努力去实践。

　　（三）知识与技能

　　能收集水资源污染的有关资料，有初步的生态意识。能参与防治水污染的倡议活动。

　　（四）过程与方法

　　尝试用课前调查、收集图片资料、讨论交流、做小实验活动等方法进行体验。

说教学重点：

　　引导学生知道水的作用，认识保护水源的好处，探究保护水资源的方法。这是本课的重点。这个重点体现课程内容标准“节约水、电、纸张等资源、学习用观察比较、小实验等方法进行简单的探究活动、为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识”。从本课教材来看，本课由家乡的水资源，日常生活用水，工农业生产中用水，水资源的常识以及“滴水成瓶”小实验，节约用水的方法，保护家乡水的小点子等六个主要部分组成（课件相应出示相关教材图片）。家乡的水资源部分能给我们呈现了生活化的小河场景，可以引导学生介绍家乡的水资源并奠定了初步了解家乡的水资源的特点。日常生活用水部分则是教育学生在家庭怎样节约用水；工农业生产中用水部分则是引导学生了解水在生活、商业、工农业各方面的用途，珍惜水资源；水资源的常识以及“滴水成瓶”小实验部分意在引导学生注意节约用水；节约用水的方法则是引导学生了解水的多次使用方法；最后是保护家乡水的小点子部分是在以上情感激发和生活体验之后，引导学生了解家乡水资源受污染的情况，鼓励学生为保护水资源出主意。教材六个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点采取层层递进方式设计的。

说教学难点：

　　节约用水，爱护水资源，培养初步的生态意识是本课的教学难点。对于一年级的儿童来讲，养成一项习惯和品质并非一节课能做到的。它涉及到德育的方方面面的问题。

二、教学重点的分析

　　本课教材侧重突出体现了课程标准三条轴线中“我—家庭—社会”和四个方面的“爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源”。同时本课为一年级下册第二单元第三篇课文，教师用书对本单元教学目标明确指出，“帮助学生学会关爱，体验关心爱护行为的情趣；感受我与物、我与他人、我与自然、我与动物在一起和谐的生活，爱护环境，爱惜资源；初步了解生活中的自然、社会常识。”“乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人”是上一课《我们手牵手》的教学重点；“引导学生知道水的作用，认识保护水源的好处，探究保护水资源的方法”，是本课重点；“感受我与物、我与他人、我与自然、我与动物在一起和谐的生活，爱护环境，爱惜资源”，则是下一课《人类的好朋友》的重点。本课课题《亲亲家乡水》提示我们教学让学生明确每个人的成长都离不开水，水污染也主要是由人造成的，鼓励每个学生参与节约与环保水资源的宣传活动，在自己的生活中落实节水行动。美国教育家杜威提出：教育即生活、生长、经验改造。他认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。那么本课教材的这些主题部分即是浓缩社会生活精华来帮助学生感受水的美，了解水对生活的作用，节约用水，培养初步的生态意识。从当前珠三角发达地区城镇一年级学生的“前在状态”看，他们对水有一定感性认识，但对于爱护水资源，培养初步的生态意识缺乏体验，因此帮助学生爱护水资源，培养初步的生态意识成为学生学习的重要内容。

三、教学重点的解决方法与过程

（一）我们拟通过“活动一”：我的家乡水

　　杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。因此，我们认为只有学生自己亲身去体验，才能真正得到感受。于是我们利用上一周的中队活动课，老师与同学们一起走进水厂参观，了解水的情况。

　　第一个环节，我们引导学生重新体验那天的活动。先开展“美丽的水”脑力激荡法，让学生说说水的种类，看看谁知道的多。接着看一看，说一说，欣赏美丽的水。引导学生去观察、了解本地的水资源，并展示河水、江水等图片，让学生感觉到大自然的美妙与神奇，欣赏各种不同水资源的美。最后学生自主上讲台展示自己旅游时所拍摄的照片，介绍山水之美，并画一画你心中最美的水。

　　第二个环节，水的用处大。先引导学生通过观察、访问、查资料等多种途径去了解水的用途，资源消耗情况小调查，让学生了解以下几点：1、自己家中每月用水量。2、自己学校每月用水量。3、爸爸妈妈工作单位每月的用水量。

（二）我们拟通过“活动二”：水的用途

　　环节一，创设情境从教材P30的图文并茂的资源，先引导学生通过观察、访问、查资料等多种途径去了解水的用途，资源消耗情况小调查，让学生了解以下几点：1、自己家中每月用水量。2、自己学校每月用水量。3、爸爸妈妈工作单位每月的用水量。知道水的用处可真大。创设情境讲述丁丁“五一”旅游经历的故事，借助教材49页的图文并茂的资源，引导学生交流讨论丁丁哪些方面做得对。然后晒一晒自己哪些方面做得好，爱护了别人的劳动成果。本环节旨在从正面引导学生爱护别人的劳动成果光荣，培养珍惜劳动成果光荣的自豪感。

　　环节二，引导学生进行宝贵的水，通过展示黄河断流的照片，介绍我国西北地区水的缺乏对人们生活的影响。

（三）我们拟通过“活动三”：节约用水，保护水资源。

　　环节一：我的节水行动，学生回家给爸爸妈妈的节水建议，说一说我们家的节水行动，还记录了我们家的节水情况记录。

　　环节二：我们来做环保使者，让学生观看受污染的河水、湖水或录像与图片。请教父母、查阅资料了解水受污染的原因。调查家乡主要水源附近的工厂数量。全班学生一起写环保倡议书，并分组到工厂分发。