说课稿

时间:2021-08-31

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  作为一名教师,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编精心整理的说课稿9篇,希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

  一、说教材

  我今天说的内容是九年制义务教育全日制美术课本第七册第22课,教材的主要内容是让学生学会设计儿童服装,它即是可以徒手绘画,也是一堂手工课。

  儿童服装的样式很多,从服装的结构上说,就有上衣、领、袖、口袋等是由圆形、方形、三角形、梯形等基本组成,除此之外,还有服装的装饰、色彩的搭配等。在学生设计时,不要单纯地追求服装设计的局部,而要他们努力做到整体的效果为佳。设计出服装的新颖、可爱。体现出儿童的天真与浪漫的童趣。

  至于本节课的教学目标,众所周知,服装的设计就是整个课堂教学的核心,是课堂教学的最终目的,也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教大纲》本节课的教学目标包括技能领域、认知领域、情感领域和创造领域四个方面。其具体内容为:

  1、技能领域:能抓住服装的结构,设计出漂亮的童装。

  2、认识领域:了解不同季节的服装。

  3、情意领域:(1)通过服装设计,使学生懂得要设计出一件漂亮的童服,一定要仔观察欣赏,才能使服装结构合理舒适得体。(2)培养学生的观察力、记忆力、想象力和审美力创造能力。

  4、创造领域:在认识与技能掌握的基础上,运用丰富的想象力,设计出美丽大方的童装。

  本课教学的重、难点,我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分,因此我根据本课教学的特点,制定以下教学重、难点:

  1、教学重点:儿童服装的设计制作方法。

  我之所以把这个作为重点,是因为我觉得既然是服装设计,那么设计的方法和步骤是重要的、该掌握的,才能设计出舒适得体的衣服。

  2、教学难点:儿童服装的整体和局部之间和谐质朴的美。

二、说教法、学法

  1、教法

  根据教学方法的优化原则和本课内容特点,我主要采取了情境教学法、发现教学法、演示、练习法。教学方法灵活多变,只要能够达到教学目的,完成教学任务,我认为并无一定之规,根据教和学需要,除了这四种教学方法外,我还交替综合运用了局部探求法、范例教学法、讲授法、谈话法、观赏法、合作等常用教学方法。(参照教学过程)而学生学起来也较轻松,在轻松中获取知识。

  2、学法

  着重指导学生通过“找、说、演、画、剪”的方法,弄懂服装的结构和设计的步骤,引导学生自己设计漂亮的童装

  本节课需要准备电脑多媒体、范画,示范用纸、奖牌、学生用纸及美术常规用品。

三、说教学流程

  本节课的教学过程和设计理念,我列表如下:

  教学流程设计理念

  (一)审美激趣

  1、创设情境

  (1)学生在优美欢快的乐曲声中进入教室。

  (2)操作媒体,屏幕上出现:许多儿童穿着各式服装。。

  (3)教师引导提问

  ①同学们,刚才我们看到的儿童服装漂亮吗?

  ②你知道这些朋友穿着各式漂亮要干什么呢?

  ③原来,今天县里要举行一次儿童服装秀,这些朋友正是这次服装秀的选手,你们想不想也来设计一套童装参加比赛呢?

  2、板书课题:活泼的儿童服装

  (二)技法理解,掌握技能

  1、教师出示服装范作的各个部分

  (1)找一找:你能把上面各个部分组成一套漂亮的服装吗?

  (2)说一说:说说自己服装的特点,再让学生谈谈不同季节的服装有什么不同。

  (3)演一演:

  ①刚才,同学们讲了很多不同季节的服装有什么不同,但还有一个部分也是很很重要的,没有这部分,这衣服就不好看了,你们知道是什么吗?(装饰)

  ②请一位同学学着走秀,怎样才能更好的展现能让大家看得更清楚服装的美和它的不同风格。

  2、教师演示画法(也是设计步骤)画完后也可以剪出来。

  ①先画出儿童装的主要结构,即服装的上衣和裙的两大部分。

  ②在绘好儿童服装的两大部分上面添加上衣领、口袋等。

  ③最后再以装饰细小的线条,花纹图案充实在袖口、口袋、裙边等。

  ④色彩的搭配鲜艳、悦目的颜色为主,进行适当的组合(如黄色、蓝色、红色的组合等)

  (三)学生练习

  1、学生进行第一次作业

  在发下的白纸上画出自己想要设计的服装,要求:画得大点。

  教师巡回指导。(帮助动作慢的学生尽快完成)

  2、装饰美画细部,引导学生采用细小的线条、花纹图章等装饰方法。

  3、学生进行第二次作业

  在画好后加上色彩的搭配,形成鲜明悦目的视觉色彩效果。结构搭配合理、舒适得体。

  (四)巡回指导。(先全班,后帮助个别困难的学生,或同桌、前后桌互助,让他们合作完成)

  (五)小结

  1、评一评

  操作媒本,屏幕上出现儿童服装秀:“同学们,你们的服装设计好了吗?来,跟我一起去参加儿童服装秀大赛吧!”

  让学生把设计好的服装剪下来贴在黑板上互评,通过学生自己的讨论、互评,评出“最活泼、最漂亮的童装”挂上奖牌。

  除此之外,我们平时穿衣服还要注意什么呢?(整齐、干净)

  2、教师引申:我们学会了设计童装,而且漂亮极了,我们还可以设计大人的服装,老师请你们回去也试着去设计一下,看最后谁是最优秀的服装设计师。

  (1)这个环节去掉组织教学部分,将学生课间愉快的心情带入课内,一改以往学生一上课精神紧张,情绪低落的状况。

  (2)电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师,当许多漂亮的儿童服装展现在学生眼前时,给学生提供了一个初步感知艺术美、作品情的机会,更能激起学生学习的热情。

  (3)我这样的提问是以学生为主体的教学思路沟通师生情感,创设和谐的氛围,引导学生进入教学情境

  (1)当学生对童装有了浓厚的兴趣后,根据发现教学法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节,来让学生掌握服装的主要结构和色彩搭配。

  (2)通过“找一找”、“说一说”增加学生对服装认识

  (3)通过表演和观察进一步加深学生对服装设计讲究,从观察中得到知识

  (三)作业分为两步进行,先画好结构,再学习有创意地进行装饰,最后增色彩,这么做使本课重点得以分散突破,减轻学生学习负担。

  (四)教师上课应面向全体学生,强化技能训练,开发学生潜能,使学生能当堂理解,掌握相关的知识和技能。

  1、媒体的运用与本课开头相呼应,使整个情境教学贯穿课堂始终。

  在“评比”活动中,通过师生讨论和学生自评,互评,创设良好的情感交氛围,提高学生对美的鉴赏能力,增强学生的自信心和满足感,以及培养学生养成良好的卫生习惯。