说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。

二、说教学目标

　　情感与价值观：引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。

　　知识和能力：了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。

　　过程和方法：探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。

三、说教学重难点

　　重点： 体悟雨巷诗情诗境

　　难点：体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗

四、说学情

　　学生在之前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的基本方法，但象征诗还是第一次碰到，所以理解象征手法还有一定难度。另外本诗写作年代久远，学生很难理解其历史背景。六、五、说教法学法

（一） 说教法

　　根据该课的教学目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进行教学。诗歌是一门抒情的艺术。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使学生走进诗歌的意境，感受作者的情感。在学生对诗歌有所感知的基础上，讨论法能调动学生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进行多角度理解，发挥学生自主性。运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。

（二）说学法

　　关于学法，依据对话和自主、合作、探究的学习方式，在本课教学中贯穿自主探究。本诗歌意象比较朦胧，对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解读和问题探究能有效促进对话教学，实现自主、探究的学习方式。只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。采用多媒体课件与板书相结合，

六、说教学过程

（一）导入新课

　　导入语：听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条悠长寂寞的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的身影，一点太息般的泪光，若有若无地，飘进那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么样的意境如此荡人心肠？让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，欣赏那别样的美。

（二）整体感知

　　1、初读诗歌，感音韵之美

　　我不准备一开始就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断；再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。

　　初听配乐朗诵，进入诗境，同时展示江南雨巷的画面。这诗歌与音乐的结合是那么完美，而诗歌本身，不就是一曲动人的旋律吗？

　　再听配乐朗诵，思考：诗人的音乐美是怎样造成的？

（三）深入研究

　　1、在读语言，品情感之美

　　在整体感知了诗歌的音韵和情感后，让学生再次诵读，根据刚才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且画在纸上，并口头描述。有何人、何物、何景、何情？朦胧、凄清、悠长、寂寥的雨巷该是怎样的？结着愁怨的丁香有时怎样的一个姑娘？

　　2、品读内涵，品思想之美

　　舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。是什么原因让诗人徘徊惆怅？是什么原因让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象？诗人为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘？这个愁怨的姑娘又是谁？（同学分组讨论，小组代表作答）

（四）结束语

　　美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐隐旷达是一种美，同样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美，戴望舒的《雨巷》便是一首美丽的忧伤。但我们不能为了美而学戴望舒的伤感。毕竟他有那个时代的情绪背景。同学们可以课下深入的了解戴望舒。也可以阅读他的其他作品，学习他高尚的审美情趣，学习他的爱国情怀。

（五）作业：

　　试依照《雨巷》一诗的情景，展开想象，描写一下你心目中的“丁香姑娘”。

说课稿 篇3

　　内容简析

　　《送行》幽默风趣，通过对繁文缛节的厌倦，表达了对真情的渴望。不只单纯地为幽默而风趣。含蓄地通过对勒罗受雇扮演“送行者”情节，表达了人与人之间需要真情实感的观点。

　　创意说明

　　本文故事情节曲折起伏，引人入胜。难点在于文章主题的理解上。教学中可引导学生着重从勒罗的语言和神态上加以仔细的体会分析，并引导学生把两种不同的送行南面加以比较，从而去把握文章的主题。最好能从我国古代送别诗的体会中进行对照，以加深对作者的情感领悟。

　　活动目标

　　◆知识与能力

　　1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。

　　2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。

　　3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。

　　◆过程与方法

　　采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。

　　◆情感、态度与价值观

　　学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。

说课稿 篇4

　　说教材

　　本课是学习LOGO语言的基础性课程，主要学习随机数命令RANDOM。洪恩版《小学电脑高级篇》P83－84，教材中的内容非常简单，只有短短一页篇幅，所以我增加了一些教学内容。我把在LOGO教学中出现的几种随机效果仔细归类，挑选了设置随机颜色、随机长度、随机角度、等待随机时间等作为今天这堂课教学的主要内容。

　　说学情

　　学生从9月份刚刚开始接触这个软件的学习，每周1课时。在这段时间内，我们学习了一些基本命令，比如前进、后退、重复、左转、右转等，画的都是一些简单的几何图形。过程的编写刚开始接触，在本堂课之前，学生所能编写的过程执行结果都是一致的。今天的学习内容，可以让海龟执行相同的命令却显示出不同的结果，在课前我就相信这个学习内容学生一定会非常喜欢。

　　说教学目标

　　我预设的教学目标如下：

　　（一） 知识与技能

　　1． 理解随机数命令的作用。

　　2． 知道过程需要不断的调试和修改才能逐渐完善。

　　（二） 过程与方法

　　1． 通过小组合作学习基本掌握设置随机颜色、随机长度、随机角度等操作。

　　（三） 情感态度价值观

　　1.引导学生对自己及同伴在本堂课中的表现做出合理评价。

　　2.体验logo设计过程的乐趣。

　　【教学重点】

　　1． 理解随机数命令的作用。

　　2． 掌握随机颜色、随机长度、随机角度等方法。

　　【教学难点】

　　1. 在一个过程中多种随机效果的组合应用。

　　说教学过程与方法

　　整节课的教学环节分为五大部分。

　　首先是感知随机现象，从我们身边的引入到LOGO语言中的，这样的开始给学生埋下了疑问的种子。因为执行了相同的过程却看到了不同的结果，肯定能一下子吸引了他们的注意了，激发了他们的学习兴趣。

　　然后趁热打铁马上组织学生探索奥秘所在，第二环节是自主探究学习新知。

　　我事先做了几张简单的网页，将今天的主要学习内容做成“自学手册”，让学生在组长的带领下一起学习、讨论、并且及时尝试、反馈，进一步全班交流，在老师的组织下，得出四种随机数命令的组合使用效果。

　　第三环节是动手操作应用新知。这一环节设计的目的是让学生简单应用随机数命令，并且复习了EDIT命令和REPEAT命令，为第四环节作铺垫。

　　如果学生能够较好的掌握随机数命令的使用方法及之前的一些命令，那么这一环节将是本节课最出彩的地方。学生可以发挥主动性、创造性，应用不同的命令组合编写出不同的“多彩星星”效果。通过小组讨论——>交流得出初步结论——>学生尝试发现疑问——>集思广益解决疑问——>再修改、调试过程，直到出现正确的效果，这样的一个过程，可以让学生深刻的体会到过程的编写需要不断的调试才能不断完善。当然我也做好了另一手准备，万一学生在编写这样一个比较复杂的程序普遍存在困难时，我也会及时调整策略：把交流演示环节改成指导点播。

　　最后是评价总结。我主要设计了一张学习收获表，从技术上、课堂表现上、对组内同学的评价上，请同学进行总结。

　　当然，实际的教学效果才是最有说服力的。因为从来没有在其他地方有机会学习其他教师的优秀经验，仅凭个人这几年积累的教学经验，设计了这样一节课，肯定会有许多不足之处，还请各位评委老师多提宝贵意见。