么理解?怎么联系别的事情?比如我今天上学的时候，走到街上看到一个老汉，在逗一只猴子招人看，在

　　耍猴，我被他吸引了，一下子忘了上学的时间了。等到想起来了，跑到学校里迟到了。老师问我：你怎么

　　了?那么根据“是什么样，画什么样”这个要求，我应该怎么说话?

　　生：事情是什么样的就说什么。

　　师：那么你要是看耍猴的同学，我是老师，你怎么跟我说?

　　生：我今天半路上看到老汉耍猴，忍不住就去看了。

　　师：结果..?

　　生：结果忘了时间，就迟到了。

　　师：应不应该这么回答呀?

　　生：应该。

　　师：应该，事情是什么样的，我们就说是什么样的。还有很多这样的例子，因时间的关系就不说了，

　　大家联系起来，总起来看：这个事情是什么样子的(板书“事”)我们就按照事情本身实际的情况去观察，

　　去了解，去反映，对不对?这就加了一个字(板书“是”)。这个字不是“是不是”的“是”，而是准确、

　　正确的意思。所以我们平常拿这两个字组成一个词语，(加板书“实”和“求”，组成“实事求是”)对，

　　根据实在的事情真实的样子，我们去寻求最正确、最准确的认识和解决办法，这就叫什么呀?——实事求

　　是。这样是不是已经从“画杨桃”里跳出来了?

　　生：是。

　　师：课文讲的是“画杨桃”的事，我们把它扩大到一切事情了。你起来，刚才我说你对课文的基本内

　　容理解得差不多了，含义也明白了，现在你是不是知道得更多一点了?

　　生：是的。

　　师：知道什么了?

　　生：知道了做什么事都应实事求是。

　　师：都应该实事求是。要想做到实事求是，大家告诉我，你应该抱什么态度去做事?　　生：老老实实，认认真真。

　　师：对了，认认真真，老老实实。要老老实实地做人，认认真真地办事，明白没有?

　　生：明白。

　　师：好了，课文没什么问题了，看看这几个问题是不是已经解决了?(指学生上课初在黑板上写下的

　　问题)为什么父亲和老师的话使我一生受用，明白了没有?

　　生：明白了。

　　师：还有，为什么老师的神情会变得严肃了?因为其他的同学..

　　生：因为别的同学对我这种认认真真，老老实实的态度不但没有夸赞，而且还讥笑，所以老师严肃了。

　　师：还有，为什么画画不能想当然?明白了没有?

　　生：明白了。

　　师：明白了，还用解答吗(生答：不用了。)不用咱们就下课吧。