三、意象暗示

　　意象，是情感的承载。诗人选定特定的意象，以暗示诗歌的特定思想或情感。然而部分学生在分析诗人情感或思想，或在赏析具体语句时，往往常忽视此暗示。

　　【例5】阅读下面这首古诗，思考：诗歌表达了作者怎样的思想感情？（3分）

　　菊花

　　元稹

　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　　【学生答案】诗歌表达出诗人热爱生活、乐观旷达的情感。

　　分析：得0分。菊：隐逸、高洁、脱俗。它虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直获以文人墨客的亲睐，有人称赞其坚强的品格，有人欣赏其清高的气质。诗人此之咏菊，实为托物言志，暗示与寄寓自己的生命追求。

　　【参考答案】表达诗人于坚贞、高洁品格的追求。

　　【例6】阅读思考：诗中首联一雁声起着什么作用？（2分）

　　月夜忆舍弟

　　杜甫

　　戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。

　　有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

　　【学生答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境。

　　分析：得1分。因为这大雁是递书传情的使者，古人常是瞩目大雁而心生对远人的牵挂与思念。在这首怀人诗歌中，可见还有这特定意象引出思念的暗示作用。

　　【参考答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境，引出自己对舍弟的思念。

　　启示：诗歌有特定的表达情感与思想的意象，我们复习时，也就要有意归纳柳、月、竹、菊、松、板桥、大雁等意象所承载的情感与思想。

四、题目暗示

　　题目往往还有暗示性。如此句情感丰富，请揣摩之，也就暗示此中蕴含的情感肯定不止一种。可我们的学生往往无视暗示而简单揣测。

　　【例7】阅读下面这首诗，思考：诗歌最后以景作结，有何作用？（3分）

　　从军行

　　王昌龄

　　琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

　　撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

　　【学生答案】以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。

　　分析：得1分。题目提问最后以景作结，有何作用，而这答案就没有回答最后景结所起的作用，因为以景衬情，不是诗句最后才有的。诗中写战士边愁听不尽，诗人在结尾处轻轻宕开一笔，推出一幅月照长城的画面。此不仅为衬情，更是引发读者想象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，读者也许会生发什么感想，是无限的乡愁，还是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨？于是，诗歌也就有了绵长的韵味。

　　【参考答案】以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。为读者留置广阔的想象空间，使文章更是韵味绵长。

　　【例8】阅读杜甫《旅夜书怀》（诗歌见例4），联系全诗，思考：作者在颔联描写星月之状景，目的何在？（3分）

　　【学生答案】大笔勾勒，写得真切细腻，创造出一种阔大雄浑但又寂寞空旷的境界。

　　分析：得1分。题目暗示，要联系全诗，此学生答案只是浅层分析句中局部的状景的功能，没有联系全诗，体悟景语潜隐的情语，也没有分析此诗句与上下文的关系。诗歌是通过对旅途月夜景色的描写，抒发了诗人漂泊生活孤独凄凉的苦闷心情。也就要思考此颔联的星月之状景是如何为表达主题服务。

　　【参考答案】（1）景中见情，反衬诗人的孤独；（2）诗人将此无垠的星空平野之景，与细草孤舟沙鸥之景，形成强烈对比，烘托一个独立于天地之间的飘零形象，衬托出深沉凝重的孤独感。

　　启示：复习时，我们要揣摩命题者的命题暗示。比如我们根据命题者的联系（或结合）全文的暗示，可以意识归纳出开头语句、中间语句与结尾语句的在全文中的几种作用，如此就不至留滞于句子意义的局部理解，而能观照全文，领悟句子的意义与在全文中的作用。