诗歌鉴赏是每年必考的内容。从近几年的教学成果以及高考成绩来看，反映出一个突出的现象和问题，诗歌鉴赏题是所有语文试题得分难度最大的题目。究其原因，第一方面是诗歌鉴赏素材浩如烟海，似有不可捉摸之特点。第二，是理解难，包括古文的词难、语句难、结构难，特别是语法的运用。古代诗歌是文言的最集中表现形式，语言的跳跃感及古今语序的不同决定了其赏读的难度。第三，是掌握难，主要是阅读能力差，不能很好的理解诗词及古文的中心意思，牵强会意，词不达章，并且写作背景知识把握方面障碍也大。这些都是考生读不懂诗歌的“硬伤”。但不管怎样，诗歌鉴赏都是高考试卷的重要组成部分。因此。能“熟读唐诗三百首”，把握诗的丰富内涵，感受诗的瑰丽语言，萌生对古诗的阅读兴趣，一定会得益匪浅。那么怎样才能激发学生学习古典诗词的情趣，获得诗歌教学的最大效益呢？针对这一话题，我就谈谈我的想法。

一、激发诗趣，走进课堂，走出课堂。

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣就会有强大的内驱力。可兴趣不是一朝一夕就能请到的，况且，几日或读几首诗的“兴趣”不能称为兴趣。兴趣应该建立在已有的知识经验基础上，是愉快积累的过程。兴趣其实是一种习惯，要靠培养，应该让学生在拾取一点一滴的小乐趣中萌生对诗歌的阅读兴趣。相信感情可以培养，兴趣也可培养。从我从教的实践来看，这种略带探讨和实验的思路、引导方式，在实践中取得了十分显著的成果。学生们对学习古文和古代诗词的积极性、考试考核的成果都有了大幅度的提升。所以激发诗趣，第一要让兴趣走进课堂，第二要让兴趣延伸课外。

1.让兴趣走进课堂

　　根据古代诗歌和高中学生的特点，我总结了七个方法：

　　日读成趣：我们可试着让学生每天与古诗见面，每日读一读、背一背古诗。开始，可选一些短小易懂的写在黑板一角，在课前几分钟里读一读，能背下来的大力表扬。在学生与古诗“朝夕相处”下“日久生情”后，建议他们看一些《古诗词鉴赏词典》《唐诗三百首》。读着、背着，适时补充给学生一点知识，如句末的押韵，句中字的斟酌，作者的生平等。

　　巧译成趣：读古诗时，理解诗意是最大障碍。如果不解意思死记硬背，不仅易忘，而且兴趣亦会随之大减。我们不妨变通一下，丰富古诗的翻译方法，从而为阅读兴趣提供更多的“愉快积累”。1.读译法。有些诗句一看就能明意，或只能意会不可言传时，不必强求学生说诗意，就以读代译即可。2.图译法。“诗中有画，画中有诗”虽是王维的见长，但古诗中许多诗句都具有这一特点。可让学生根据诗意自由、随意地涂画并在涂画中见景生情。3.改译法。从来诗无定论，容许学生“改译”、“误译”，把离现代生活较远的内容改译成今天的状况。这种“改译”“误译”的错位，全当“创新思维”。目的在于激励、唤醒、鼓舞学生读诗。因此，趣译是一种手段，也是一种目的，在于努力调动学生积极性，为阅读兴趣提供诱因。

　　演读成趣：古诗词大多语言隽永，情节生动，形象鲜明。我们可改变观念尝试教学形式的灵活多样，大胆把古诗词改编成课堂剧在课堂上演出。一者学生参与热情高涨，二者激发了学生研读诗词的内容，培养了学生解读教本的能力，再者调动了其积极性和学习情趣，还能活跃气氛，远离枯燥乏味的课堂。

　　教唱成趣：选择音乐渲染情境，创设氛围。如果古诗词学习能在优美的旋律中进行，，学生学习语文的激情会更高，我们的课堂会更精彩。在教学中,配上情调和谐的音乐作背景或学生自配乐演唱,更能给学生一种直观的感受,从而营造出更强烈的情感氛围。但要注意背景音乐的选择同范读语调的选择一样,也应选择恰当。我自己在诗词教学中就适时地把音乐引进课堂，创设教学情境，收到了调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣的作用。古诗词的学习重在背默、鉴赏。对于背诵，学生认为劳而无功，花了很多时间背上来的内容，过一段时间就淡忘了。而学会一首歌却久久难以忘却。所以，如果能把诗词当作歌曲教唱就可以解决这个问题。现在很多诗词已经被谱成了曲子，如《孔雀东南飞》李煜的《虞美人》，苏轼的《水调歌头》，李清照《一剪梅》……在学习这些诗词的时候完全可以改变原先的教学方法，把分析诗词改为教唱诗词。我们在学唱歌曲时解决了枯燥的背诵问题，同时优美的旋律也帮助我们把握诗词的情感，增加诗词鉴赏底蕴。

　　赏读成趣：以教材为依托，结合诗词内容确定一个主题进行赏析。如以理想，怀古伤今等为主题。老师是活动主导，稍加提示引导，应让学生成为活动主体，主动去思考并形成鉴赏文，可以是几句话或一段感悟，教师只需适当点评就可，目的是促进学生阅读鉴赏力。

　　换位成趣：传统教学“老师讲，学生听”，教师教学地位无可撼动。其实我们可以试着让学生走上讲台，充当教师角色分析讲解诗词。不要低估学生的能力，学生换位前无疑会去精心准备。譬如熟悉教学内容，查阅相关资料，挑选重要知识点备课等。这些做法比我们生搬硬套抛给他们的做法也许效果还更好。

　　影像成趣：随着教育技术的现代化，多种媒体都可以参与到古诗词教学中来。课堂教学要适当运用多媒体辅助教学，可以思考怎样借助多媒体把诗歌的意境展示出来，可以提示学生通过网络搜索借鉴别人在网上共享的诗词 flash 。现代化教学工具的运用，信息容量大且有声有形，可以使沉闷的课堂变活跃，使气氛也更活跃。