待元元的情绪稍微稳定一些，我热情而“隆重”地将她介绍给全班孩子：“小朋友们，从今天开始我们班又多了一个新朋友，我们是一个大家庭。大家一起和元元做好朋友哦。”这时秋秋走到元元面前，刚伸开手要拥抱元元，就被元元排斥地推开了，秋秋很失望。“没关系的秋秋，元元刚来，还有些害怕，其实她也喜欢你。”我一边鼓励秋秋，一边拉了拉秋秋的手。

　　第二天，元元很早就到幼儿园了，我问她：“你愿意做娃娃家的妈妈吗?”元元点点头，径自走进了娃娃家，过了一会儿，活泼开朗的萱萱也来了，她抱起一个娃娃坐在元元身边。萱萱对元元说：“我做娃娃家的妈妈，你做什么呢?”萱萱见元元系着围裙，想了想对她说：“要不你就做阿姨吧。今天宝宝要过生日，给她买个蛋糕吧。”听到要给宝宝过生日，元元的眼睛立刻放出了“光芒”，她马上接口说：“我去买蛋糕!”说完，就走出娃娃家朝着隔壁的小超市走去。

　　娃娃家游戏结构松散，可以帮助新来的元元自然地融入同伴群体，通过角色扮演，又可以缓解她的分离焦虑，所以我适时地引导元元到娃娃家游戏。元元和同伴的关系很快就有了变化。幼儿喜欢游戏，而同伴是他们最理想的游戏伙伴。在和同伴的游戏交往中幼儿可以获得快乐和满足，从而逐渐消除对新环境的排斥，此时，家长和教师应鼓励幼儿逐步学会从自娱到共娱，自然产生交往行为。

　　游戏结束，孩子们纷纷把玩具收拾起来，元元却只管搬自己的椅子，桌子上铺满了玩具。我站在元元旁边，暗示她说：“小玩具在哭呢，它说它很想回家，谁愿意送它回家啊?”元元只是回头看了看桌上的玩具，仍然置之不理。涵涵马上跑来说：“我愿意!”说完迅速将玩具收回了篮子里，并将它们放在玩具架上。“涵涵真棒，五角星送给涵涵，你是收拾小能手!”我边表扬涵涵边看看元元，只见元元一直盯着涵涵看，似乎在思考着什么。我发现在后面几天的游戏结束后，元元已经知道要收拾好玩具了。