拓展阅读一：我们想写周记

　　由于本学期开学的前两周我的课时量太大，一周20节课!所以，学生们的周记我没有及时地回复，在第三周后才批阅下发。原来，我想:在如今九年级的第二个学期，学生们的学习时间很紧张，不发周记本或许他们会比较轻松!但是，没有想到的是:周一早上的第一节课后课代表就将45本周记送到了我的办公室。当我逐一阅读完这45本周记后，才使我惊讶的发现:学生们对周记的感情已是很深的!不少的学生在自己的周记中开始的第一句话都是:久违的周记今天终于又和我们见面了!还有的学生在周记中这样写到:我原本有好多的话要给您说，可是，周记本没有发下来有话也没有地方说了!许多的学生写了很长的篇幅，向我倾诉着各自的心事。这样的现实状况是我预先没有料到的!

　　这是九年级第二学期开学以来的第四个星期。在前三个星期里，先后15位学生选择了就学适合自己的中转类学校，离开了我们的班级。其次，在第三周原来的两个班因为各班人员的减少合二为一。再次，如今离中考的时间越来越近等等，这样诸多的变故，造成了许多学生的心情不安。从周记中可以很明显地体会到孩子们内心的焦灼之感，也可以很突出地感觉到孩子们对周记的心理依赖。这些意料之外的收获，使我感到:临近中考的孩子们实在太需要我们做教师的关怀了!孩子们所面临的许多问题也是我们没有想到的!如果，我没有建立这样的一种与学生全面沟通的机制与平台，那么，学生们这些心理上的波动与变化也是难以了解到的。就更谈不上有的放矢地对其进行科学的引导与疏通了。好象此时此刻我忽然明白:为什么在我们的各种教学要求中，首先的一条就是要了解学生!只有真正地了解了自己的教学对象----我们的每一个学生的心理动态，我们教育工作者的教育才能够达到水到渠成、事半功倍的效果!写“周记”的确是一种能够全面、切实了解学生的好方法!在以后的教学当中可以继续推广!真的很实用!真的有效!我们想写周记!----这是学生们的心声!