敢于发展个性。教师自己要看重自己，要有自己的个性。作为教师在班里、班外、课堂、课外应该刚柔并举，向学生展示自己的做事能力与技巧、处事素质与素养。这样才能树好自身的人格之碑，做个明智人、做个君子教师。

　　一次考试我监了未曾兼课的班级的三场考试，可以说场场顺心顺手。第一场语文考试刚发下试卷，一考生就试图显示对我不恭，此时我走到他桌前轻轻说：“你爸爸出车很辛苦，你要认真考个好成绩……”。他立刻显出莫名其妙的神情，便问：“老师，你咋认识我爸？”我说：“老交情了……”。其实我不过知道他爸是个出租车司机，相见多而交往少。但整场考试他乖乖地、认真地做着答题、交了一份很好的答卷。因为他知道我了解他的家庭，领略到我的行为是在关心他。这是我在班外的表现--巧用安抚技巧。

　　另有一事让我难忘。前天我到一个管理得比较差的班级去听课，去的比较早。当我一进教室时，一个“乱”字就瞬间在我眼前飞窜：桌凳摆放横不成排、纵不成列，地面纸片满地。与其说有“渐欲迷人眼”的感觉，不如说有“瞬时猫抓心”的滋味。于是我当即号召“后排的几位大个男生，再四分钟听课老师就到齐了，请你们抓紧时间打扫教室”。我的话简单利索，同学们雷厉风行。正好上课铃响，一个干净整齐丽靓的教室展现在师生面前。课后这个班的班主任向我表达谢意，但我有许多思考：学生的荣誉感相当强烈。为他们好的事他们乐意做。从另一方面，他们感觉这是一位负责的老师、是一位没有班界热心关爱学生的老师。我还感到：假如对这些现象置若罔闻，甚至认为“不是我的班我何必过问”，那么作为教师就会失去展示自我形象的机会、就会失去赢得学生信任和尊重的契机，自然就会得到“那位老师无所谓”的轻视。　　这是我在读了诸多文学书籍和教育教学理论时对社会之书探究的一点尝试-用适合的方法进行管理，相时而动、因事而宜、不卑不亢、认真做事。这也是我在探究社会之书的一点收益。

　　学以致用、用则明智、智盈才长、长则为君。

　　社会这部书是大部头的，读懂不易、读好不易、读精更不易。因为它连系于一个人生活的方方面面，不仅仅局限在教育教学活动中。但面对这部书我们也不可畏惧，我们一定要去读。只有读了才能明智、才能消除书生气、才能明白君子高于人的是什么、才能增强责任心、才能在社会上树起一面旗帜、才能赢得众人的尊崇。这样就能渐为“人上人”--“君子”--“人不知而不愠”，但敢于凸显自我形象、自身气质、自我能力、谦诚厚德的优秀教师。

　　读书使我们知理，读书使我们明智，读书使我们增才干、读书使我们成德师。书是精神之源，做教师的要潜心读书。