当今的教师，每人都有一套津津乐道的教育教学方法。但有的行之有效，有的却收效甚微，原因正是各教师的性格、气质、待事方式、应变技巧、社会阅历、生活经验、知识运用、班级构成、同事组合等诸多因素的差别与制约，使得教育教学成了一门灵活多变的系统而又复杂的学问、成了一套考查教师能力的形式与尺码、成了对教师读好社会之书能量的检阅法则。

　　“子曰：人不知而不愠，不亦君子乎”。我对此则语录的涵义，曾做过不同层面的剖析。我感悟到“圣人”所指的“人”，就是社会中、生活中、现实中，处置事务的、具有生活欲望的智慧人。而“君子“包含在人的范围内，与人有共同点。君子在获取生活欲望时以不同的态度处事、以不同的方式处人之关系，有不同于人又高于人的行为准则。

　　由这则语录，我在悟：人、君子、德师之关系。

　　我认为，作为新时代的教师应该先做人，再做君子，在此素质素养下就是有才有德的教师。

　　怎样做个好的教书“人”呢？我认为要有欲望、善进取、会处事。这是做人的本能。再在好教师的基础上加强修养、提高自身，做个优秀教师。

　　教育教学第一线的教师要做个优秀教师，就要做得以下几个方面：

　　努力探求适合于己的教法。这是职业要求。教法上探求，为交流提供了材料，并在交流中趋向完善。这是教师掌握教法、互相交流、促进学习、提升自身的好途径。我们要在教法上大胆的张扬自己、显示自我。

　　刻苦探究学问。学识上的探究应该谨慎。不可卖弄、不可滥充、不可失度。要做到谦诚、恭慎。在探究中拓宽知识视野、深化知识层面、提升知识峰巅。

　　善于摸索管理方式。时常把自己顺手顺心的管理方式炫耀在同志之间、交流在集体之中。留意归结，做教育教学、常规管理的有心人。