三、音舞辅助，让学生乐学

　　舞蹈武功不仅是瞬间的、单一的，而且由于它的造型不同于其他学科的舞姿造型，它具有独特的人体空中方位，因此它给人们留下的视觉印象又是惊险的。然而，传统舞蹈武功技巧的呈现形式是单纯的单个技术的训练与展示，几乎处于一种无声状态，缺乏课堂上进行多样性形式的设计。我经过近年来的教学实践尝试，采用了在学生掌握单个武功技术技巧的基础上，进行多个技术动作串联，形成技巧动作的组合。并辅助适当的音乐旋律和符合年级特点的舞蹈动作的补充，从一定程度上做到舞蹈艺术的整合，既丰富了武功技巧的表现形式，又更加突出学生生动活泼的立体呈现效果。同时，在课上消除了学生由于反复练习而产生的厌烦情绪，改变了动作僵硬不连贯，姿势不舒展优美等问题。让学生在节奏明快，自己喜爱的乐曲中进行练习，使学生更加集中注意力，调节情绪，从而达到产生更强的练习欲望，提高了技能水平，又巧妙地与所学专业紧密联系起来，尤其是初学舞蹈的学生，从她的年龄、心理特点来讲，采用这一方法将会是一个全新的理想境界，她们会以兴致满满的愉悦心情投入到艰苦、严酷的训练中去。

　　舞蹈武功教学需要创新，它可以改变教师单纯的灌输，学生被动接受的教法，能使学生主动、愉快地学习。寓教于乐、寓教于动，使学生更加巩固专业思想，让舞蹈意识扎根，提升武功教学水平，使武功技巧在舞蹈学科中，既突出技巧在舞蹈中的个性，体现它的瞬间美，又赋予它展示的完整性和表现力，延长在人们脑海中的技巧瞬间美，更具艺术感染力，让人回味，从而推动舞蹈艺术的整体美。