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　　评课是在录播教室里进行的。

　　前面的讲台用几张桌子拼起来，就成了评委们的发言席。教研室张晓月她们五个人就坐在那里，下面就是听课的老师们。这样的阵势平时见多了，可是坐在台上，这可是第一次，张晓月觉得自己的心跳得有点快，她不由地把拳头抵在胸口，想了想又放了下来。

　　开始评课了。

　　授课教师谈了自己的课堂设计思路以及上课的心得，对自己的课堂做了回顾与反思，听课教师也做了简单的发言，这是听评课的基本流程。大伙儿的情绪并不是很高涨。

　　最后是教研员做点评。

　　评课其实是一门艺术，一门学问，既考察了观课者听课过程中的的看、听、记、想，又考察了观课者逻辑思维与归纳整合，更考察了观课者的教育理念和专业化程度，所以有时候大家觉得听一节评课比听一节授课更有收获。

　　张晓月其实是做了准备的。昨天下午接到通知后，她就针对评课的标准列了提纲。例如评课的六大要素、教学目标的三个维度、课堂教学的五个关注等等，并且刚才在听课的时候，她也细心的把听课中的发现一一对号入座。

　　“最起码不会出错”，张晓月对自己还是充满了信心。

　　按照安排，张晓月是第三个发言。前两个同事发言的时候，晓月认真的听记，边在本子上划着，边在心里组织着语言。她快速地理了一下思路，把评课的内容在脑海里预演了一遍。

　　“嗯！还是不错的！”她不由地松了一口气。

　　快要发言了，要提前润一下喉咙儿，她抬起头伸手去拿水杯，咦，没有？不对呀，刚才明明看见一个年轻的教师上来倒茶了？自己还看见她就在旁边放置茶叶呢？

　　心里不由地一沉。

　　“不能紧张，估计是放得远”，张晓月安慰自己。她用眼睛的余光向两边看了看。右边的一个同事，手边有一杯茶，左边坐了三个同事，除了最左边的挡住了看不清，自己的左右两旁都有茶水。

　　怎么回事？到底放了几杯茶？

　　趁着左边同事直起身子的短暂停留间隙，她赶紧看了一下，这回弄清楚了。

　　五个人，四杯茶。

　　张晓月的心一下子乱了。