(一)鼓励学生积累、讲述和交流历史故事，活跃课堂氛围

　　在课堂教学中老师要渐渐退出讲台，给学生留更多的发挥空间，让他们去将自己所了解到的历史故事分享给大家，这样就从教师掌握主动权过渡到学生自主学习，培养了他们的独立性和自主性，同时也激发了他们学习历史的热情和探求知识的渴望。例如在讲关于明清文化的知识点时，我先将我国四大名著中的一些经典故事汇总在一起，然后让班上的同学一起讨论交流，探讨四大名著思想内涵的艺术表现形式。同学们经过激烈的讨论分析出很多有用的知识点，同时提高了他们的艺术鉴赏能力。

　　(二)教师在课堂中要扮演好角色，激起学生学习欲望

　　教师在教学中要掌握好度，除了留给学生空间，教师还要收集有效的历史素材，训练自己的语言表达能力，这些对学生的知识拓展起着至关重要的作用。教师可以选择在课程开始讲历史故事，吸引学生的注意力，从而进入教学课题，加深印象，便于学生接受。教师也可以选择在课程的中间穿插历史故事，在教学过程中，有时会遇到理论性较强、较为抽象的历史知识，以故事来突破重难点，便于学生消化理解。研究表明，学生在一节课进入10到20分钟后就会产生注意力分散游离现象，在这个时候，如果教师穿插一个历史故事，便可以缓解紧张的学习气氛，使学生的注意力又集中到课堂上。教师还可以以历史故事作为课程的结束，这样可以加深学生对知识的理解，对课程留下深刻的印象。在教师的教学中，常常出现草草收尾的现象，这样会使整堂课功亏一篑，如果以故事的趣味性结束一节课，给学生带来意犹未尽之感，假如再留下一两道思考的问题，或设置一个悬念，更会给学生新鲜感，满足学生的学习热情。