篇三：《最后的姿势》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、通过品读语文文字，能够说出“最后的姿势”的内涵，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

　　3、能够知道地震时的自我保护以及生命的意义。

教学重点：

　　目标2

教学难点：

　　目标3

教学过程：

　　一、复习导入

　　1、读课题

　　2、同学们，你能用一个词语来说说“最后的姿势”留给你的印象吗？

　　（无私、临危不惧、舍己救人、爱与责任、高尚??）

　　二、构建阅读话题

　　1、导入

　　同学们，这节课，就让我们带着我们各自的感受，走近谭千秋老师，解读他生命中最后的姿势。

　　2、布置自读

　　请同学们用心读课文，找出写地震来临时谭千秋老师语言和动作的句子，并在自己最受感动的地方写上一两句自己的感受。

　　三、组织交流

　　1、总体反馈

　　学生说说自己找到的句子。

　　（第四节、第六节、第八节、第九节等处的语句）

　　2、精读指导

　　A

　　呈现第四节内容，学生读句。

　　加红点两个“快”字

　　▲学生说说表示“快”的词语，（如：迅雷不及掩耳之势、风驰电掣、疾如闪电等。）

　　▲谭老师为什么要大家要这样快？请你再读读这一段话，你一定会有发现的。

　　（那是因为地震来临了，楼房随时都有坍塌的可能，如果不快，

　　就要被埋了）

　　你从哪些地方看出来情形是万分危急？你能把你体会到的这份生死攸关读出来吗？

　　——原来这是与全体学生生死攸关的快啊！

　　▲在这楼房随时会倒塌的生死攸关的时刻，你会怎样做？（??）谭老师是怎样做的？（组织学生快速撤离）——这是谭老师临危不乱的快！

　　▲泛红“大家”，“大家快跑”，你从这短短四个字中，又读出了什么呢？老师建议大家联系这个句子“来不及多想”好好想一想。

　　（在这样的一个生死攸关的瞬间，谭老师想到的只有学生的安危，想到的只是“大家快跑”。——这是谭老师关爱学生的快啊！

　　B

　　但即便就是这样的快，还有四位同学冲不出去了！

　　呈现第5-6节，读句。

　　1、这段话主要讲什么？（谭老师用自己的身体护住学生）

　　2、请你再读读这句话，画出写谭老师动作的词，想想，从这些词中你能读出什么？

　　交流：

　　画词：拉、撑、护（并板书）

　　拉：在楼房即将坍塌的瞬间，谭老师没有选择躲避，而是在死神面前拉回了四条活生生的生命。

　　撑：1）要撑住是什么？撑在课桌上的双手，是想为课桌底下的四个孩子承担、担负来自屋顶的瓦砾和楼板；

　　2）是在危难中，为学生撑起一片生命的天空；

　　3）是想用自己的双肩和身体，担负起一个老师对学生的爱与责任

　　护：这是一般的护吗？关注这种“护”的特殊性（用生命护生命，用生命换生命）；护住的，是一个老师一如既往地对学生的爱与责任。

　　3、同学们，此时此刻，这三个字，在你的眼中，还仅仅是简简单单的三个动作吗？它们更是（谭老师对学生的爱，对工作的高度负责，谭老师舍己救人的品质??）

　　拉、撑、护，就是一场殊死的战斗，引读：第5节 “谭老师立即??”；

　　拉、撑、护，就是一次生与死的选择，引读：“但是??？”+； 拉、撑、护，就是一位普通老师对学生无尽的爱与责任，引读：“在教学楼即将坍塌的瞬间??”+“谭老师立即??”

　　地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了。在灾难来临的瞬间，一双大手拉回了四个孩子，一个身躯撑起了一片天空，一个生命呵护了四个生命。

　　5月13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，救援人员被震撼了，学生和老师被震撼了。

　　呈现三段文字

　　要求学生读读，说说：读着这些句子，有没有什么地方也让你的心为之感动？

　　1、“死”与“活”，“张”，“身下”；

　　2、飞身：是护身，还是逃离？

　　3、“把生的希望留给了学生”，把什么留给自己？“最有可能离开”，最后却没有离开？

　　随机叫学生读读这些句子，读好这些句子；

　　4、呈现：“然而??”

　　引读句子“在学生眼里，谭老师讲课??”——“然而，??” 平日里谭老师最疼学生，操场上有一块小石头，他都要去捡起来，以免学生玩耍时受到伤害——“然而”

　　谭老师不是四川人，但他却甘愿留在这里，他是这样地眷恋着这片土地，爱着他的教育事业——“然而，??”

　　5、在灾难来临的时刻，许许多多的老师，也用自己对学生的爱与责任，用自己的身躯，为孩子们撑起一片生命的蓝天。

　　幻灯播放相关老师的介绍——

　　这些大部分只有二三十岁的年轻老师,他们或留下了自己嗷嗷待哺的孩子,或留下了自己白发苍苍的母亲，

　　顺势呈现：——在那生与死的瞬间,他们选择了同一个姿势——紧紧拥抱着他们深爱的学生。

　　张开双臂，护住学生，成了他们生命中最后的姿势！

　　张开双臂，护住学生，尽自己的爱与责任，是他们无悔的选择！ 张开双臂，护住学生，是他们山一样崇高的师德灵魂！

　　让我们深情地呼喊吧——英雄不死，精神千秋！

　　四、读写结合

　　我们不愿再去回想灾难来临时的惨烈场面，但我们分明有许多的话要对英雄老师谭千秋说。让我们拿起手中的笔，写下对英雄的钦佩之情吧！请以“谭千秋老师，我想对你说??”开头，写一段话。

　　五、总结课文

　　汶川大地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾害面前是渺小的，但无数可敬可爱的人，演绎了一个又一个惊天地、泣鬼神的感人故事，生命的坚强、爱与责任，永远可以战胜一切灾难！

　　六、板书设计

　　6 最后的姿势拉、撑、护爱与责任