《二泉映月》优秀教案设计

时间:2021-08-31

  【一】教学内容:

  小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。

【二】教材简解:

  《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话,在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,从而学习阿炳热爱生活,热爱音乐,敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

【三】目标预设:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能联系上下文,了解阿炳的艰辛历程,感悟阿炳的满腔情怀,体会琴声的变化及其表达的思想感情。

  3、学习主人公敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

【四】重点、难点:

  教学重点:

  体会阿炳的坎坷经历,了解阿炳创作《二泉映月》的过程。

  教学难点:

  理解《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

【五】设计理念:

  《语文课程标准》强调应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。教学中,通过让学生朗读、闭眼、想象,让学生走近阿炳,走进文本进行有创意的阅读,受到情感熏陶,获得思想启迪。

【六】设计思路:

  《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。于是,我采用创设情景、以读代讲、读中感悟的方法进行本课教学。本课教学以情感为纽带,通过多种途径,让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中,把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透,以获得真真切切情感熏陶,努力体现阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

【七】教学过程:

  一、导入新课,明确目标。

  1、同学们喜欢欣赏音乐吗?为什么?(让学生结合生活经验与大家交流音乐带给他们的感受:音乐能抒发人的思想感情,陶冶人的性情)

  今天这节课上,老师想先播放一段曲子,请同学们仔细聆听,用心体会,听完后谈谈第一感觉。

  2、播放乐曲《二泉映月》(节选)

  (悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂)

  3、谈谈听完乐曲后的感受

  4、了解曲名

  同学们,你们知道这首曲子叫什么名字?

  板书课题:二泉映月

  【设计意图:师生进行话题交流,让学生无拘无束的谈自己欣赏音乐的感受,激发学生的学习兴趣。《二泉映月》的曲子有的学生可能听过,但不一定有深刻的感受,小学生欣赏乐曲的能力有限,此时只是初步感知,只要求学生谈初步感受,为课文的学习作情感的铺垫。】

  5、我们今天学习的课文就是介绍二泉映月这首曲子的,课题就叫《二泉映月》。看了课题,你想了解关于二泉映月的哪些问题?

  (1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?

  (2)在什么情况下谱写的?

  (3)这个曲子表达了怎样的思想感情?(老师依次在课题后打上?)

  【设计意图:明确目标,让学生带着问题读文,做到有的放矢。】

  二、初读课文,初识阿炳。

  1.自由读课文,要求:

  (1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。

  (2)画出生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文理解意思。

  (3)找出描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。

  (4)结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳。

  2、检查自学情况。

  (1)抽读生字、课文,了解词语掌握情况。

  饱经风霜:形容经历过很多艰难困苦。

  静影沉璧:静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联系生活经验理解)

  坎坷:坑坑洼洼,比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系阿炳生活遭遇理解)

  激愤:激动而愤怒。

  倔强:性格刚强。

  【设计意图:扫除阅读障碍,初步感知课文内容。】

  (2) 交流、认读描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。

  月光如银  双目失明  委婉连绵

  月光似水  卖艺度日  升腾跌宕

  静影沉璧  经历坎坷 步步高昂

  月光照水  热爱音乐 舒缓起伏

  水波映月  向往光明  恬静激荡

  【设计意图:通过以上三类词语的交流,让学生对二泉映月的美景、阿炳的身世、《二泉映月》的旋律有个初步的了解,为后面感受那如水的月色,也为后面进一步感悟人物,感受乐曲作好了铺垫。】

  (3) 《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?你对阿炳有哪些了解?

  课件呈现无锡锡惠公园龙光塔下天下第二泉的画面,师生共同交流对阿炳的了解。

  【设计意图:交流对阿炳的了解,为课文进行补白,为理解课文内容作铺垫。】

  三、细读课文,走近阿炳。

  1、体验坎坷人生。

  (1)阿炳几次游历二泉?每次感受有什么不同?

  学生拿笔做出标记,交流回答。

  (2)课件出示:阿炳两次来到二泉的对比。

  第一次 第二次

  淙淙的流水声

  淙淙的流水声

  深沉的叹息

  伤心的哭泣

  激愤的倾诉

  倔强的呐喊

  (3)学生针对表格内容,提出问题。