一年级数学《认识钟表》教案设计(2)

时间:2021-08-31

  四、教学流程及设计意图

  教学流程

  设计意图

  一、创设情境,引入课题

  (一)听一听(课件演示:钟表的嘀嗒声)

  (二)猜一猜:这是什么声音?(钟表)

  (三)揭题:认识钟表

  (四)你还在哪里见到过钟表?

  (五)欣赏古今钟表图片:老师这里收集了一些钟表的图片,一起来看看吧!(课件演示)随着科学的发展,人们设计、制造了各式各样的钟表,给生活带来了方便,也使我们的生活变得更美丽了。

  二、联系生活,认识钟表

  (一)认识钟面

  1、看一看钟面都有什么?

  (1)小组观察

  (2)小组交流

  (3)汇报

  2、钟表有什么用呢?

  (二)认识整时

  1、你会看时间吗?我们来看看晨曦小朋友(本班同学)

  星期六的时间是怎样安排的:

  起床学习吃饭睡觉

  (生活情景图略)

  7时9时11时8时

  (1)与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么?

  ①个别汇报

  用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的注意力马上吸引到课堂中来,通过问:“猜一猜,这是什么声音?”激发了学生学习的兴趣,很自然地切入课的主题。

  让学生欣赏古今钟表图片,一方面是让学生体会人类科学的迅猛发展,另一方面体现了数学的人文性。

  把认识钟面这部分知识直接交给学生自已解决,既充分暴露了学生已有经验,又很好地激发学生学习的主动性和探索欲望。

  运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料,学生感到既新鲜又亲切,快速集中了学生的注意力,同时,将示范学生良好的作息时间作为典范,不但可以潜移默化地影响其他学生,而且对示范学生也是莫大的鼓励。

  教学流程

  设计意图

  ②教学整时的读法和文字记录法:小朋友们都说对了,

  其实几点钟还可以说成几时。(板书:7时、9时、11时、8时)

  ③这些时间你都是怎样看出来的呢?

  ④个别汇报

  (2)仔细看看四个钟面上的指针,你发现了什么?(课件集中出现以上四个钟面)

  ①独立思考

  ②同桌交流

  ③汇报

  (3)归纳:分针指着12,时针指着几就是刚好几时。

  (4)巩固:从7时到10时,时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢?(实物钟演示)

  这时你大概在干什么?(板书:上午10时、晚上10时)

  (三)认识几时半

  1、初步感知几时半的指针特征:

  (1)现在我们再来看看小明起床了没有:

  (实物钟动态演示从7时到7时半)

  (2)再看他接下来干些什么?

  (先独立思考,再个别发言)

  板书:7时半9时半11时半晚上10时半

  2、看看这些指针,你又发现了什么?(同时出现4个钟面)