讲解：过去我们学习的是整数乘以整数，今天我们列的乘法算式是小数乘以整数。同学们想一想，小数乘以整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同？（相同）

　　让两名学生说一说小数乘以整数的意义。教师板书：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

　　2．教学小数乘以整数的计算法则（例1的后半部分）

　　问：我们已经知道了小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢？想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？

　　先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律，让两个学生说一说。

　　讲解算法：小数乘法可以依照整数乘法用竖式进行计算。

　　板书：

　　如果把这个式子变成整数乘法，就要去掉小数点，那么这个式子就变成了什么？（65×5）教师在小数乘法的竖式右边写出整数乘法的竖式。

　　引导学生讨论：

　　“6.5变成65相当于小数点怎样移动？因数扩大了多少倍？”（小数点向右移动一位，因数扩大了10倍。）板书：

　　“另一个因数变化了没有？（没有）

　　“一个因数扩大了10倍，另一个因数没有变化，那么新的积与原来的积比较发生了什么变化？（积比原来扩大了10倍。）

　　“那么要得到原来的积就要把新的积怎么样？（缩小10倍）。板书：

　　“要把325缩小10倍，就要把小数点怎样移动？”（小数点向左移动一位。）

　　板书：

　　“所以6.5×5的积应该是多少？（32.5）。

　　讲解：“买5米花布要用多少元？（32.5元）。在横式上写出得数，注明单位史称，板书答案。

　　引导学生回顾一下小数乘以整数的计算方法，使学生明确：先把被乘数看作整数，被乘数扩大10倍，这样乘出来的积也扩大10倍，要求原来的积，就要把乘出来的积再缩小10倍。