引导比较：上面所求的3个问题有什么相同的地方?

　　追问：都是求一盘物体的1/4是多少，都是用除法计算的，为什么得到的结果不同?

　　强调：不管是求一盘胡萝卜的1/4是多少根，还是求一盘青菜的1/4是多少棵，一盘蘑菇的1/4是多少个，都是把这些物体平均分成4份，求出一份是多少，所以都用物体的总个数除以4。因为胡萝卜、青菜和蘑菇的数量 不一样，因此它们的1/4的数量自然也不一样。

　　[设计意图]从求一盘胡萝卜的分是多少根，到求一盘青菜的1/4是多少棵以及求一盘蘑菇的1/4是多少个，尽管作为整体的物体数量各不相同，但其本质都是求一个整体的1/4是多少，都要把相应物体的个数平均分成4份，取出其中的1份。这样的经历，不仅能使学生在比较中逐步明晰“求一个数的1/4是多少”的数学意义以及相应的数学方法，而且有利于学生从新的角度深化对1/4这个用来表示部分与整体关系的分数含义的理解。

　　2．求一个整体的：1/2、1/8、1/6是多少。

　　提出问题：如果我们要求这盘青菜的1/2是多少棵，应该怎样列式计算?

　　学生独立列式计算。

　　指名回答后提问：求一盘青菜的1/2是多少棵，为什么用4除以2？

　　问题延伸：如果要求一盘胡萝卜的1/8是多少根，求一盘蘑菇1/6是多少个，各应该怎样列式计算?

　　学生各自列式计算。

　　交流汇报，要求学生重点说说列式时的思考过程。

　　引导比较：为什么求8根胡萝卜的1/4用8除以4，而求8根胡萝卜的1/8用8除以8？

　　追问：一盘蘑菇有12个，12除以4求的是这盘蘑菇的几分之一?12除以6呢?

　　启发：通过上面的比较，你又知道了什么?

　　明确：求一个数的几分之一是多少，就是把这个数平均分成几份，求一份是多少，可以用除法计算。