教学目标

　　1. 使学生在解决实际问题的过程中进一步掌握除法计算的方法，提高计算能力和运用知识解决实际问题的能力，发展应用意识。

　　2. 使学生逐步积累用两步计算解决实际问题的方法与策略，并能有条理地表达思考的过程。

　　教学过程

　　一、 谈话导入

　　谈话：同学们，今天我们举行一次“人人争上星级榜”的活动。上课认真听讲，积极思考问题的同学，都能获得老师奖励的“智慧星”和“守纪星”。大家有信心吗?

　　二、 练习提高

　　1． 用除法解决一步计算的问题。

　　谈话：新学期来了，小朋友们高高兴兴地来上学。你看，他们正在教室里认真学习呢。

　　课件出示：练习一第4题的情境图。

　　提问：从这幅图中，你能知道什么信息？你能根据这些信息解决什么问题？

　　出示题目：我们班有48位小朋友，分成4组，平均每组多少人？全班一共需要多少张课桌？[48÷4=12（人），48÷2=24（张）]

　　提问：你能告诉大家，为什么用除法计算呢？（交流到第二问时，让学生说说是怎样求全班一共需要多少张课桌的。）这两道题分别怎样计算？

　　2． 用除法解决连续两问的实际问题。

　　谈话：我们班的同学心灵手巧，参加了各种各样的课外活动小组。有的同学正在做飞机模型呢！

　　课件出示：三组小朋友做飞机模型的场景。（8个同学分成两组做飞机模型，第一组做了34个，第二组做了30个。）

　　提问：请同学们仔细观察，你能知道哪些信息？

　　再问：根据这些信息，能提出一个问题吗？（学生可能提出的问题有：一共做了多少个飞机模型？平均每组做多少个飞机模型？平均每人做多少个飞机模型？）

　　学生独立解答，教师巡视。

　　提问：要知道平均每组做多少个或平均每人做多少个飞机模型，必须先求什么？（必须先求出一共做了多少个飞机模型。）

　　比较：上面两道题，有什么相同的地方？

　　3． 用除法解决两步计算的实际问题。

　　（1） 谈话：秋天的郊外风景如画，异常美丽。同学们想不想去游玩呀？（想！）那么，我们一起到车站去乘车吧！

　　课件出示：练习一第5题。

　　提问：从图中，你能了解到哪些信息？

　　根据学生回答，把题中的条件和问题整理成下面的表格：

　　老师

　　学生

　　汽车辆数

　　每辆车要坐的人数

　　5人

　　91人

　　3辆

　　学生独立完成，并把解题方法写在答题卡上。

　　反馈：解答上面的问题时，你是怎样想的？

　　（2） 课件出示：练习一第6题。

　　提问：从图中你知道了些什么？

　　谈话：请同学们独立解答，并和同桌说说你是怎样想的。

　　全班交流，师生共同评价。

　　（3） 课件出示：练习一第7题。

　　学生独立完成，并组织交流（着重让学生说一说解题时是怎样想的）。

　　（4） 课件出示：练习一第8题（在原图的基础上标出“每个小篮球35元”）。

　　提问：根据图中信息，你能提出哪些问题？（引导学生提出：每个小足球多少元？每个小足球比每个小篮球便宜多少元？或每个小篮球比每个小足球贵多少元？）

　　谈话：同学们都很爱动脑筋，根据一幅图提出了两个问题，下面请同学们在提出的两个问题中，选择一个问题进行解答。

　　学生解答后，组织反馈。（着重引导学生体会：要求“每个小足球比每个小篮球便宜多少元，要先求出每个小足球的价钱；要求每个小足球的价钱，要先求出3个小足球一共有多少元。）

　　三、 课堂小结

　　提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？

　　小结：用我们学过的数学知识，可以解决许多实际问题。在解决实际问题的过程中，要学会有条理地思考，弄清解题时要先求什么，再求什么。