生2：不但形式很好，而且内容整理的比较全，如果把重点的内容用红颜色的笔标注出来会更好！

　　组4：我是采用一个个小企鹅来整理的，整理的内容和前面的基本一样，请同学们和我一起来看一看。

　　生1：我认为整理得很全面。

　　生2：我认为你们组在第一张上面写着：“快和我一起走进知识的海洋！”，很有趣！

　　生3：在最后一页的友情提示也非常好！

　　组5：我们把这两个单元的知识整理在了一只小狗身上。请同学们和我一起来分享。

　　师：还有哪几组没有展示？请你们来前面一个个展示。

　　组6：我把这两个单元的知识整理成了书。

　　组7：我们组展示的知识树有许多棵。

　　师：刚才我们班的7个组分别进行了展示，每个组的整理的内容将贴在我们的教室内，课后同学们还可以继续来分享知识整理的快乐！

　　师：在学习这两个单元的学习过程中，你在学习或生活中遇到了哪些数学问题？谁愿意给大家一起分享？

　　生1：通过学习第四单元的学习，我把以前数学银行中“分母不同的分数如何计算？”的问题解决了，我特别的高兴！

　　生2：在我生日的时候，爸爸把一块蛋糕平均分成两份后，又将一半平均分成了3小份，我和妈妈各吃了一小份，当我告诉爸爸我和妈妈一共吃了这个蛋糕的1/6时，爸爸夸我是个聪明的孩子！

　　生3：学过组合图形的面积后，我会计算我家地板的面积了！

　　生4：我在方格纸上估计了自己手印和脚印的面积。我还帮助邻居家3岁的小妹妹估计了一下呢！

　　......

　　（二）巩固练习，发展思维

　　师：我们除了每人整理了这两个单元，而且出了一份这两个单元的试卷，请同学们拿出自己出的试题，选出你认为最满意的一题与大家分享。　　生1：这是我出的最满意的题，谁愿意解答？

　　生7：左面图形的面积是12平方厘米。

　　生8：右面图形的面积是：（5＋12）×10÷2=85（平方厘米），4×5=20（平方厘米）。

　　85－20=65（平方厘米）。

　　......

　　......

　　（三）系统回顾，小结提升。

　　师：（对照展示台，回顾一下我们整理复习的内容。）通过这节课的学习，你有哪些感受？

　　生1：通过今天的复习，我会计算分母不同的分数加减法，并会求组合图形的面积。

　　生2；在知识的整理中，我感到数学很有趣！

　　生3：在知识的整理中，我们可以知道如何更好地去整理知识，同时也知道分享很重要，自己也学到更多的内容。

　　五、教学反思

　　单元小结：