二、提出自读要求

　　1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

　　2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。

　　三、组内交流

　　1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读况。 2、组内同学交流所画出的月球之谜。

　　3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

　　四、全班交流

　　1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？

　　（有条理地说出文中直接描述的未解之谜，鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。）

　　3、读了课文后，你已知道了哪些月球之谜？（鼓励学生依据课文内容，已有的文化知识、科学知识、生活阅历，解开月球上有些什么？它跟地球一样吗？）

　　4、对月球未解之谜，你有什么猜想？

　　五 、合作学习，探究问题

　　1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

　　2、据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

　　（教师提供的资料，供参考）

　　（1）课后“资料袋”

　　（2）月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。