（2）自由读句，注意读准句中的多音字。

　　说明：

　　多音字的拼读对学生来说难度不大，可以独立练习，在“读-评”的互动中，对发音的准确与否进行再次检验。同时这样的形式有利于学生大面积的训练，且效率得到了提高。此环节中教师应重视巡视，当堂反馈需有针对性，及时纠正可能出现的问题。

　　补充的读句子训练，是把一些比较常见的多音字放在一个新的语境中再来练习朗读，从而达到巩固的目的。

　　二、查字典，选择正确的义项

　　1、查字典，独立完成练习

　　1）、清晨的街道上只有树上的几只小鸟偶尔鸣叫几声，显得十分冷清。（）

　　2）、爸爸整个冬天都坚持用冷水洗脸。（）

　　3）、他每次看到我都冷冰冰的，从不主动和我打招呼。（）

　　4）、这次技能比赛王良得了第一名，真是爆了个大冷门。（）

　　2、小组交流

　　3、集体交流

　　4、练习说话，用两个表示不同意思带有“冷”字的词语说一句话

　　（1）自由准备

　　（2）交流

　　说明：

　　借助工具书理解字义是要强化训练学生养成的一个习惯。首先要给予每个学生充足的时间去读句子，查字典，选义项，尤其要照顾到那些动作比较慢的同学。让每个人都有独立思考的时间。在理解了不同语境中“冷”的不同意思后，再训练学生造句，使他们在运用的过程中进一步加深对词语的理解。

　　三、把”选择“关系的句子补充完整。

　　1、口头完成练习

　　2、指名交流

　　3、“不是……而是……”是一组选择关系的关联词语，在两个对象中选择的是——（后一个对象）

　　4、你能试着再用“不是……而是……”说一句话吗？