［兴趣是最好的老师，而出去玩又是学生最喜爱的，以带学生到海边玩导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

　　（二）创设情景，自主识字

　　海妈妈有数不清的浪娃娃，他们像我们小朋友一样活泼可爱。大家想和他们交朋友吗？在我们小组的桌面上有许多浪娃娃图样的生字卡片，请同学们小组合作，读读卡片上的字，记住他们的名字。只要同学们记住卡片上浪娃娃的名字，你就与浪娃娃交上朋友了，可以把一个浪娃娃贴在自己的衣服上。

　　1.教师任意出示一张浪娃娃卡片，让学生认读，读对后举起自己小组桌上的卡片带大家读，谁记得快，读得准，就由谁领读。

　　［让学生把识字当作与浪娃娃交朋友，当小老师带读，激起学生识字的兴趣。］

　　2.教师再出示生字卡片，与浪娃娃交上朋友的就站起来读，进行巩固生字的练习。

　　3.让没有站起来读的同学把生字卡片读给大家听，大家给这些同学找出进步点。

　　［使学生全员参与，使有困难的从中得到鼓励，人人得到锻炼机会，达到每人都会认生字的目的。］

　　（三）自读课文，读中感知

　　浪娃娃不但活泼可爱，还为我们人类做了很多好事。

　　1.借助拼音，自读课文。课件出示课文中的词，让学生边读课文边动笔对生词或不懂的地方画画、拼拼、读读、勾勾。

　　［让识字这一训练重点不脱离课文语境。给学生充分的学习时间、探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］

　　2.小组启思，合作识字。把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法记住，比一比谁的办法好。

　　［教师巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中。］