⑵ 读懂了什么？

　　在学生交流的过程中，教师从总理的打扮、神态、动作、语言等方面做归纳，从而引导学生感受总理的平易近人，以及他尊重傣家传统，与民同乐高风亮节。并在品读中随机指导 朗读，适时板书：欢笑 笑着说

　　泼、舀、拉、浇

　　⒉傣家兄妹阿果、阿岩在泼水节里表现又怎样的呢？引读第3小节，感受兄妹俩的快乐之情。

　　⒊当他们知道眼前泼水的傣家人是周总理时，他们俩人的表现怎样？读读找找划划。板书：阿果、阿岩

　　⑴ 交流。

　　⑵ 重点交流，出示：

　　阿果和阿岩站住了，愣住了。

　　阿岩和阿果闭上眼，幸福的热泪和着净水一起流着……

　　①读了这两句，有什么问题提出来，我们一起讨论解决。

　　预设：为什么俩人“愣住”了？为什么闭着眼睛？热泪、净水是怎么回事？省略号表示什么？

　　②解疑。

　　听到“总理”两个字，阿果和阿岩站住了，愣住了，他们会想些什么？

　　（通过想象，感受兄妹俩的惊讶，指导朗读，板书：站住、愣住）

　　阿岩和阿果闭上眼，幸福的热泪和着净水一起流着，他们感受到的是——，他们感受到的是——，他们感受到的是——，这怎不令人沉醉呢。

　　（体会兄妹俩的幸福，指导朗读，引导关注省略号。板书：闭上眼、流）

　　⒋引读4、5、6、7、8小节，回顾阿果、阿岩和周总理泼水的情景。

　　⒌根据板书，复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。

　　四 课文拓展

　　⒈在记忆里，哪个节日给你留下了深刻的印象？他有哪些与众不同的地方？与同学交流。

　　⒉通过上网查找等手段，了解我国比较著名的有特色的地方民俗活动，体会其中包含的人们的美好愿望。　　板书：

　　泼水节的怀念

　　傣族人民——————周总理

　　吉祥幸福平易近人尊重传统与民同乐