(集体订正，对个别不理解的学生进行指导。)

　　师：像3．50，10．6，16．85，…这样的数都是小数，这个小圆点叫小数点。这些小数怎么读呢？

　　生1：16??85读作十六点八十五。

　　生2：读作一六点八五。

　　生3：读作十六点八五。

　　师：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。读数时，整数部分按整数读法来读，小数部分不带计数单位，如16．85读作十六点八五。

　　师：日常生活中小数的应用很广，如长度18分米也可以说成1．8米。

　　2．第二关：数钱

　　请同学们独立思考完成“试一试”，然后同桌交流。

　　（二）活动二：培训售货员

　　任意拿出一些人民币，让学生说一说是多少，并用小数表示出来，再读一读这些数。

　　（小组合作，组内交流自己的想法。）

　　（三）活动三：贴价格标签

　　师：商品摆到货架上时，需要贴上标签，标签上一般都注明商品的名称、产地、价格等，其中价格一般用小数表示。下面我们一起来将这些商品按照出售的价格写好标签，比一比，看哪一组写得最准确。小组同学每人先独立写一张，写得快的同学可以多写，然后小组内互相检查一下。

　　（每个组发一份用几元几角几分表示的商品价格表和对应的标签，数量略多于小组人数。）

　　活动完成后各小组选代表读一读其中几种商品的标签，其他组予以评价。

　　师小结：这节课你学会了什么？还有什么疑问呢？

　　生1：我知道了什么样的数是小数。

　　生2：我知道了钱可以用小数表示。

　　生3：我学会了读小数和写小数。

　　生4：我不知道为什么钱用小数表示时只用元作单位。　　〖教学反思　　这节课的成功之处是：紧密结合招聘售货员的具体情境，让学生理解小数的意义，会用元、角、分表示商品的价格，并学会认、读、写小数。不足之处是：学生只是会认、读、写关于元、角、分的小数，至于为什么元角分用小数表示时只用元作单位，学生没有明白，在这里我处理得不太好，应该从生活习惯入手让学生明白。

　　〖案例点评

　　本节课教师通过“招聘售货员”“培训售货员”和“贴价格标签”这三个数学活动展开教学，充分体现了 “数学教学过程就是学生数学活动的过程”的新课程理念。学生在活动中联系生活实际认识小数，并获得良好的情感体验；学习方式的转变也在课堂教学中有所体现，小组合作学习成为学生学习的主要方式。只是对学生交流的过程（包括小组之间的互评）涉及较少。