八、教学反思

　　一、教学成败的关键在于目标的确立

　　本课采用了情景教学法贯穿始终的教学方式，因此深受学生们的喜欢。我在进行教学设计的时候，思考的最多的是两个问题，一是教什么，二是怎么教。其中“教什么”是教学目标和教学内容，“怎么教”是教学方法和教学形式。而我首先考虑的是“教什么”的问题，充分挖掘教材中的审美因素（包括情感），及学生需要掌握的知识与技能（即“双基”）。

　　在确定教学目标时，我注意到了歌曲的人文题材与音乐体裁的不同目标和学习任务，准确地加以区分，这是教学成败的第一步。除总目标外，我还设定了明确的阶段目标，使各个教学环节具有目的性和可操作性。另外，在大班授课情况下，教师很难处理不同学习进度和发展水平的学生，为了不误教学进度，往往采取牺牲部分儿童学习利益的方式，整体推进课程。我采用“分层式”教学的方式，在教学难点上，把学生按当前能力水平分为快、慢两个层面开展学习，制定了不同的学习目标，引导学生向最近的目标靠近，并提供适用的方法，学生在这样的背景中进步很明显。

　　二、学习结果的实效在于方法的选择

　　课堂教学的最终目的是激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新精神，让学生获得包括个性、能力等方面的全面发展。教学方法和的选择以及教学策略的实施，必须紧紧围绕这个目的展开。

　　体现课堂教学的实效性，就要以学生为本，注重学生的发展，把学生的利益放在首要位置，以下是本课使用的一些教学方法及效果：

　　1、建立多种评价体系，使学生掌握动态的学习方法

　　为学生建立声音评价标准，引导师生互评、生生互评、自我评价；针对新授知识，进行课前、课中、课后的测评，多种评价方式，不仅使评者学到了真知，也使评者融进学者的行列，师生在不断的自评、互凭中真真正正地学到了本领，内心的愉悦之情溢于言表。

　　2、课内外一体化教学模式，充分发掘教学资源。

　　我校课外教育开展得丰富多彩，那些合唱队员、乐团演奏员，既是老师的小助手，又是同学们的小先生，把很多学习专业音乐知识和音乐实践的经验带进课堂，带领大家共同进步。同时，也促使学生开阔了视野。

　　本课的不足之处：

　　在我的多次试讲中，学生们都表现出了很高的积极性和热情，但在正式讲课中，学生们的积极性却没有被完全调动起来。我觉得主要原因在于前期对学生进行了过多的课堂常规教育，使孩子们在课堂上有些蹑手蹑脚，不敢表现，失去了原有的那份天真。通过这件事情，也让我吸取了一些教训，作为教师不能因为怕课堂上出现混乱的情况而镇压孩子们的天性，尤其是作为一节音乐课，更应该让孩子自由地发挥，充分享受到艺术带给他们的快乐。