2,了解老人和我相识的过程,整体上体会老人对我的帮助.

　　下面,我请同学们快速默读第二至第七自然段,思考:老人和我是怎么相识的 (课件出示图片:老人的形象和作者拉琴的形象)我从老人那里,获得了什么 (学生默读)

　　同学们,默读好了吗 那我们交流一下,作者和老人是怎样相识的作者不敢在家里拉琴,来到小树林里练琴,就与这位老人相识了.那么你们读完这几个自然段以后,从整体上,你感觉到作者从老人那里得到了什么 (鼓励,信心,安慰)他从老人那里得到了关爱.在刚才的阅读中,你发现老人对作者的鼓励,关爱之情,是通过什么传达的 (语言,神态——眼神)

　　3,抓住老人的语言品味.

　　(1),同学们,我就请你们再次默读课文,画出老人说的语言.找到以后,可以自己小声地读一读老人说的话,边读边思考老人在什么情况下对作者说的 为什么这样说 产生了什么作用 (学生自学)

　　(2)同学们,来,咱们一起来交流一下.谁来说 你找到的老人的语言有哪些 可以吗 (将学生找到的句子都展示出来)找得很全,其他同学都找全了吗不全的请你赶快补画上.咱们继续交流,老人的这些语言,是在什么情况下说的呢 我们先来看,第一次她是在什么情况下说的这些话

　　同桌合作来读书.一个人读在什么情况下,另一个同学读她说了什么,可以吗 好,开始.(同桌合作读)指名一组同桌读,读出像诗一般语言的那种美,好吗 哪位同桌再读

　　咱们议论一下老人在这种情况下,为什么说这样的话呢 (学生交流)老人是给他自信心,维护他的自尊心,还告诉他"你要天天来练琴".是不是这样啊那咱们一起合作读.(师读)"我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静.我抱歉地冲老人笑了笑, 准备溜走."而此时老人送上了那诗一般美好的语言—— 全体学生接读:"我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场,请继续吧!也许我会用心去感受这音乐.我能做你的听众吗 每天早晨 "