二、出示本节课教学目标，齐读一次。

三、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。

　　１、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？

　　（指出读书要字字入目，做到过目不忘。）

　　２、学生自由读。

　　３、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。

　　４、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体），直观感受银杏树各个季节的样子。

　　５、让学生补充，老师点拔。

　　６、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。

　　（相机板书有关样子的词语。）

四、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。

　　１、（出示幻灯图）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。

　　２、让学生再把３－７自然段仔细看一遍。用??符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。

　　３、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。

　　４、听后补充，教师点拔。

　　（相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）

　　。2。

　　５、指名说后学生互相说，看板书说。

五、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。

　　１、指名读第３自然段。

　　（１）、读后理解“小粒”究竟是什么？

　　（２）、引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。

　　２、男同学读第４自然段。

　　（１）、读后出示文中第２句，相机理解“新衣裳”。

　　（２）、指导学生带着高兴的心情读这句话。

　　（３）、引读后面三个句子。

　　（４）、齐读一次。读时注意两点：

　　ａ、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、高兴。

　　ｂ、后面的句子读出摇船的很悠闲。

　　（５）、教师范读，学生闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢乐。

　　３、小组读第５自然段。

　　（１）、读后问：从“可爱”这个词可看出什么？知道花给我们带来快乐。

　　（２）、出示父亲说的话。理解“不开花哪儿来的果”的意思。

　　（３）、老师两次读父亲说的这句话，让学生辨别正误。

　　（４）、要求学生用正确的语气读一次。

　　（５）、学生质疑。如：父亲为什么不直接告诉我银杏树是有花的？了解父亲说话的目的。

　　（６）、小结。只有经过自己仔细观察的事物，印象才会深刻。

　　过渡：父亲说。银杏树有花才有果，说起银杏果，作者就想起什么？

　　４、指名读第６自然段。

　　（１）、学生质疑，如：说起银杏果，作者为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来？

　　（２）、引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。

　　（板书：带来欢乐）

　　过渡：

　　秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？

　　５、听录音读（或采用多媒体直观感受）最后一段。

　　（１）、读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。

　　（２）、出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶”后，体会黄叶带给孩子们的欢乐。

　　（３）、指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢乐。

　　（４）、出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指导朗读，读出冬天的迷人。

　　（５）、整体欣赏最后一段。（教师范读、跟录音读、表演读等）

　　（６）、朗读小比赛，把学习气氛推向高潮。