三、默读课文，了解大意

　　学生默读课文，然后用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。

　　四、学习课文，感悟体会

　　（一）学习第2、3节。

　　1、儿童团员的王二小，以放牛为名，在山坡上给八路军放哨。看见敌入扛着枪，来到了山口。请看大屏幕。（课件出示敌人来扫荡的画面。）

　　2、此时王二小心里会怎么想？生答：着急、担心

　　3、指导朗读第2、3节，体会情况十分危急，王二小心里十分担心着急，害怕敌人发现老乡和后方机关的心情。

　　（二）学习第4节。

　　1、二小被敌人抓住，给他们带路，二小此时心里会想些什么？又是怎么做的呢？

　　2、从王二小的顺从你能体会到什么？板书：机智、勇敢、不怕牺牲。（生答：王二小机智、勇敢、不怕牺牲）

　　3、指导朗读第4节。抽读评价齐读。（对呀，这是个多么聪明、机智、勇敢的王二小呀，让我们一起来体会一下吧：齐读。）

　　（三）学习第5、6节。

　　上了当的敌人，恼羞成怒，露出了凶残的本性，把王二小（生说：杀死了）你从哪里知道的？（生回答：挑在枪尖、摔死、睡在冰冷的山间）

　　1、通过体会挑在枪尖、摔死等词，体会敌人的凶残，激起学生对敌人的仇恨。

　　（1）抽生说说自己学了这两小节后的感受。

　　（2）指导读第5节：抽读评价。

　　2、理解为什么含着微笑，体会王二小为他人的安全勇于献身的精神。

　　（1）王二小已经牺牲了，他的脸上为什么还含着微笑？

　　（2）抽学生说。

　　（3）指导读第6节。（语速慢。）

　　3、齐读第5、6节。

　　（四）学习第7节。

　　1、引读。　　过渡：是啊，秋风在落泪，村庄在哭泣，人们都含着眼泪传扬着王二小的故事。孩子们，此时，你是怎样的心情？

　　2、学生反复朗读第7节。

　　3、假如王二小还活着，你想对他说点什么？

　　（五）齐读全文。

　　（设计理念：以读代讲，学生的有感情的朗读、自身的真切体会代替老师的讲解。）

　　五、情感升华（唱二小）

　　师述：我们的王二小凭着他的机智、勇敢，用他年轻的生命换来了干部和老乡的安全。他才十三岁，生命之花甚至还没来得及绽放。60多年了呀，人们都还在歌唱他，让我们含着眼泪、怀着崇敬怀念的心情，一起来歌唱我们二小吧！

　　（设计理念：情感升华，学科整合。）

　　六、拓展

　　1、回家把故事有感情地讲给爸爸、妈妈听。

　　2、其实在抗日战争中，还有许许多多像王二小那样大无畏的革命英雄。课后，试着去了解一下这方面的故事和资料。

　　（设计理念：学以致用，回归生活。）