贝多芬在什么时候、什么环境中散步？（秋天

　　夜晚

　　河边幽静

　　听到琴声）

　　钢琴声为什么会使贝多芬走近茅屋？（断断续续弹的正是他的曲子）

　　兄妹对话的主要内容是什么？（要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有多好啊！

　　请两位同学分角色朗读兄妹的对话，教师引导学生体会感情，读出感情。

　　（２）贝多芬听到兄妹俩的谈话，心里会怎样想？（兄妹互相关心体贴，妹妹懂事，其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷，买不起入场券。我何不为他们弹上一曲？）

　　（３）贝多芬走进茅屋，他看到了什么？

　　贝多芬弹完曲子，盲姑娘说的话，表现了她的什么思想

　　？

　　（“多纯熟啊”，是发自内心的赞美；“感情多深哪”，表现她对曲子产生了共鸣；“您，您就是贝多芬吧！”表现她内心的激动）

　　（５）指导学生用“纯熟”造句。

　　贝多芬听到盲姑娘的话后会样想？（这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我真是遇到了知音，我要为她再弹一首。）

　　概括段意。

　　贝多芬听了兄妹俩的谈话后，走进屋子，为盲姑娘弹了一首曲子。

　　第二课时

　　教学要求:

　　1了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。

　　2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

　　3学习有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点:

　　1通过理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

　　2分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。