生6:我们是用算式来说明的，如:(3467)23=34状6723)。

　　提问:同学们能用自己的语言描述一下乘法结合律吗?

　　生7:三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。

　　师:你说得很准确，有什么好方法帮助记忆?

　　生8:我把加法结合律里的加换成乘，把和换成积，其余的不变。

　　生9:我还发明了一种好的记忆方法，用手势表示。(边说边演示)用三个手指代表三个数，其中两个手指靠在一起，表示先把前两个数相乘，第三个手指靠过来表示再和第三个数相乘它等于先把后两个手指靠在一起，再把第一个手指靠过来。

　　师:这个记忆方法确实很好，我们大家一起来试一试。师:怎样用字母表示乘法结合律?板书:（ab）c＝a（bc）

　　[评析:乘法结合律与交换律相比，用语言完整地表述有一定难度。教师引导学生交流各人总结规律时的想法，不仅帮助学生规范了数学语言，而且为学生展示自身才能创造了足够的空间。]

　　5.比较加法运算定律和乘法运算定律。

　　师:我们学习了加法、乘法运算定律，你觉得它们有哪些相同、不同的地方?

　　生1:加法交换律和乘法交换律都要交换位置，不同的是，一个在加法里运用，另一个在乘法里运用。

　　生2:我觉得加法和乘法的运算定律很相似，只要记住其中一个，就能想出另外一个。

　　[评析:缘起加法交换律，再回到加法交换律，将两者进行比较，让学生感受到知识之间的内在联系。]　　三、运用

　　1.回想一下，在我们的学习中有没有得到过乘法交换律和结合律的帮助?

　　生:我们验算乘法时就应用了乘法的交换律。　　2.基本练习。

　　3.发展练习。利用乘法的交换律和结合律，写出所有和下面算式相等的式子。

　　869＝（ ）

　　[评析:练习的层次鲜明，目标明确; 促进学生构建新的知识网络。]

　　四、小结。(略)