教学过程：

　　一、复习回顾，问题导入。

　　1、检查词语（出示词语）。

　　2、请学生简要说说课文的主要内容。

　　陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

　　3、根据主要内容来设计问题：

　　陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？你感受到陶先生是一个怎样的人？

　　二、读文入境，探究自悟。

　　（一）给课文第二部分分层。

　　1、陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？

　　2、自由读（210节），思考。找出他引导的两句问话。指导分层。

　　（二）学习（2?6）自然段。

　　1、在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？

　　2、通过阅读，你感觉陶先生是个怎样的人？相机出示：和蔼可亲热爱孩子循循善诱平等相待

　　3、你从哪些地方感受到的？

　　◇相机引导学生抓住慈爱、抚摸感受陶先生的和蔼可亲，读好第二自然段。模拟好陶先生说话的语气。

　　◇引导学生抓住拉着、坐着感受。

　　◇陶先生完全可以直截了当地说蜻蜓真是我们的好朋友啊，他为什么不这样说呢？

　　◇引导学生抓住想了一下、七嘴八舌、抢着说这此词语，体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。

　　4、练习分角色朗读课文，读出人物的个性特点。学生评议。

　　（二）学习（710）自然段。

　　1、陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么，还谈到了些什么？归纳：蜻蜓的尾巴和眼睛

　　2、从他们的谈话中，你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

　　指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。

　　教师还可适当补充一些知识：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女，蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。

　　3、在这一部分中，从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待，循循善诱的？

　　交流：◇说，又说

　　◇用商量的口吻说

　　◇把蜻蜓还给翠贞

　　他让孩子们保护蜻蜓，自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则，充满爱心。

　　◇取过蜻蜓，高高举起

　　◇小心地翻过去

　　（三）整体感悟，角色朗读。

　　练习分角色朗读全文。

　　（四）启发小结。

　　师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。（教师点评）　　三、拓展交流，深化理解。

　　1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？

　　2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？

　　3、我们已经学习了板报稿的写法，你能结合课文介绍的关于蜻蜓的知识，写一篇板报稿吗？

　　4、学生口述，教师出示相关内容，进行演示修改。

　　板书：

　　放飞蜻蜓

　　小朋友

　　陶行知

　　捉

　　循循善诱

　　谈

　　蜻蜓

　　放

　　和蔼可亲

　　四、作业。

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、课后研究性学习：

　　陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。

　　（组织学生结合问题查找资料，展开交流。）

　　内容概括：这篇介绍了关于《放飞蜻蜓》教案之四,放飞蜻蜓，希望对你有帮助！