师：你们知道这里的给就是给什么？

　　生：就是给别人美好的东西。

　　生：就是给别人帮助，给别人关心。

　　生：就是真诚的奉献！

　　生：

　　师：请你把你的理解通过朗读表达出来吧！

　　生：（读）

　　师：高尔基的信，大家理解得真好！书读百遍，其义自见，现在让我们一起完整地来读一读，相信我们的理解会深。

　　生：（齐读7、8、9自然段）

　　[评：理解体会高尔基的信，是教学这篇课文的重点。然而，由于其中包含了一个非常深奥的哲理给，永远比拿愉快。这就成了学生理解的难点。为了突破这一难点，我遵循小学生形象思维优于抽象的、理性的思维的规律，引导学生联系生活中的、身边熟悉的事情来理解美好的东西、给，永远比拿愉快等，使抽象的事理变得形象、生动，易于接受；同时考虑到汉语言文字的特点，采用了读中感悟、以读代讲的方法，让学生更多地直接接触语文材料，来把握语言文字的内涵。这样较好地落实了《标准》所要求的遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略的教学建议。]

　　师：读了这封信，如果你是高尔基的儿子，给爸爸回信时会说些什么呢？

　　生：爸爸，我会记住你的话，以后不管在什么时候，什么地方，都要给别人留下美好的东西。

　　生：爸爸，感谢你对我的关心，你让我知道了一个道理给，永远比拿愉快。

　　生：（略）

　　师：课后，请同学们代高尔基的儿子给爸爸回一封信，谈谈你的感受和想法。

　　[评：《标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。让学生代高尔基的儿子给爸爸回信，能使他们在主动、积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪。]