（三）创造与拓展

　　题（一）

　　1．答案：

　　这类音乐作品一般都表现出宁静、安谧、甜蜜或忧伤的情绪色彩。

　　2．教学建议：

　　（1）作曲家描绘月光的手法（一度创作）是多种多样，同时欣赏者理解月光，表达月光的手法（二度创作）也可以多种多样：口头描述，美术绘画，摄影，手工艺品制作，诵读名诗佳作，想象画，色块、图形、舞蹈等等都可以表达自己对作品的感受。这里，用名诗佳作的诵读、色块、图形来表达月光尤为有效。

　　题（二）

　　教学建议：

　　（1）歌曲旋律简单，通谱采用135三个音写成，又有乐句的重复，很通俗朴实，较能为全体同学所接受，故建议全班同学一起参与此活动。

　　（2）尽量放松，手脚并用，全身舞动，口中欢呼，无须顾虑动作的整齐划一，规范精确，能随韵律踏准节奏即可。

　　（3）后十六分音符的节奏及彝族特有的五拍子节拍要与击掌（打击乐）和人声的伴奏节拍合得天衣无缝，不要错位。

　　题（三）

　　教学建议：

　　（1）听一下歌曲（无伴奏合唱）的录音，先感受一下作品的气氛。

　　（2）此曲较适合人声模仿与口风琴演奏，口琴若是半音阶的也可吹奏。

　　（3）奏唱时，注意音与音之间的连贯。

　　（4）可让一部分同学唱歌曲，一部分人奏歌曲，做到人人参与，唱奏齐全。

　　题（四）

　　1．答案：

　　《静夜思》、《水调歌头明月几时有》、《念奴娇中秋》、《十五夜月》等等。

　　2．教学建议：

　　（1）唐诗宋词中描写月色的名篇很多，也很经典，可从语文教材及课外文学作品中寻找一些。

　　（2）描写月色很少有纯自然景色的描写，作者大多数是借景抒情的，学生在选配音乐时，先要搞清楚古诗所传递的是怎样一种情感：愉悦的，还是忧伤的？然后有针对性地配上音乐。

　　（3）准备一些砚台、砚墨、对联字画、纸扇民乐等作为道具与背景，进行情景朗诵。