总体构想

　　整个单元分为四个小的模块：

　　1．整体感知作家笔下的动物形象。

　　不同作家笔下的同一种动物

　　同一作家笔下的不同动物

　　2．专题贯通，感悟作者的写法

　　板块捆绑，对比教学。感受语言特色。

　　不同的动物，同样的感情──可敬、可爱

　　不同的作者，同样的感情──喜爱、赞美

　　同样的动物，不同的写法──《白鹅》《白公鹅》

　　同样的作者，不同的写法──《猫》（爱如儿女）《母鸡》（敬如母亲）

　　3．发现作者，积累语言

　　无雕饰的生活化语言

　　夸张、对比、反语

　　4．言语训练，整体推进

　　模块一：整体感知 明确目标 理清脉络 初步阅读（1课时）

　　1．明确目标 理清脉络

　　在教学本单元课文时，引导学生阅读“单元导读”。从整体上把握本单元的教学目标，让学生明确本单元的教学目标是：体会文章的表达形式。

　　然后，让学生浏览本单元的四篇课文和单元的积累运用，让学生从头脑中对本单元围绕单元目标都设计了哪些内容，有一个清晰的认识。

　　2．浏览课文 提出问题 思考问题

　　操作提示：

　　1．读课文下面的介绍或导读，了解四篇课文的作者。

　　2．和小组合作结合，解决4课的生字词。

　　3．思考：这一组课文写了哪一些小动物？同我们以往读到的文章有什么不同？

　　4．说说不理解的内容，再读课文。

　　5．默读自己喜欢的课文，总结出自己喜欢的动物特点。

　　6．画出能表现动物特点的句子。边读边想象。

　　7．交流自己喜欢的动物的形象。读读课文中哪些句子表现了这一形象。

　　提示：

　　白鹅： 高傲

　　白公鹅：不可一世

　　猫： 淘气、可爱

　　母鸡： 由浅薄媚俗到崇高伟大

　　模块二：深入研读 专题贯通 感悟写法（7课时）

　　板块一：同样的动物，不同的写法

　　──《白鹅》《白公鹅》对比教学

　　学习《白鹅》一课，体会作者的写作方法。

　　学习《白鹅》一课，引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

　　操作提示

　　1．想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习）

　　2．课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。

　　3．课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步