（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。

　　（2）学生质疑，四人小组讨论解决。

　　（3）汇报学习情况。

　　（4）句式练习：

　　要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）

　　（5）指导朗读。

　　四、学习第七节。

　　1、从哪看出小白兔相信要下雨了？

　　2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。

　　3、检查自学情况。

　　4、创设情境，练习说话。

　　课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？

　　5、句式练习：

　　要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家）

　　6、指导读大蚂蚁的话。

　　五、学习89节。

　　1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。

　　2、同法自学第89节。

　　3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么？

　　4、指导读小白兔的话。

　　六、说话练习

　　（多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。

　　七、总结全文。

　　板书设计：

　　（小白兔）感到很闷

　　（小燕子）低飞提出

　　25要下雨了

　　（小鱼图）游到水面

　　（蚂蚁图）往高处搬家

　　教学模式说明：

　　这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了导、扶、放的教学模式。

　　此课教学，导很重要。本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的第13自然段：　　（1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。

　　（2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

　　（3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了，（谁）（怎么样）检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。

　　（4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段，此为扶；最后，再让学生按此方法自学第79自然段，由此，学生经历了一个看图，读文，质疑，自学后释疑，美读的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。

　　以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。