教材分析 学生认识了灯泡为什么发光以后，此时会很自然地想到了另一个问题：为什么我们的教室和房间都能有电照明呢？本课就和学生一起来通过实验验证这个问题。

学情分析 学生在前两课的基础上已经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察简单电路的构成，提升为复杂线路的认识。

教学目标

　　1、知识目标：引领学生见识周围常见的线路，知道线路的组成情况，了解线路的用途。

　　2、能力目标：实验和观察常见的简单线路，并用图进行记录，培养学生的画图能力。

　　3、情感目标：激发学生了解和探索简单线路的兴趣，在在实际操作的过程中，加深对线路的理解。

教学重点 1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

教学难点 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡

教学准备 每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。

教学过程

一、 导入新课：

　　1．讲解爱迪生发明电灯的故事，以激发学生的学习兴趣。

　　2．游戏：老师这儿有只箱，里面装的会是什么呢？请一个同学上来摸一摸，看一看，描述一下，但不能说出它的名字以及它独有的特征。

　　3、教师演示并让学生讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

　　4、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)