二、 加强操作、理解算理、形成算法

　　（一）创设情景、设疑激趣

　　我们看一下，同学们算得对不对，怎么回事？一盒是8支，另一盒是5支。难道是医院少装了吗？

　　（学生：1、是；2、没有）

　　（二）小组探究、共同参与、主动学习

　　分四人小组讨论你是怎样计算8+5的。（提示让学生根据自己情况选择包括通过摆物品等方法来计算8+5）教师巡视

　　（三）汇报交流、选择算法

　　师：谁来说说你们小组的意见？

　　让小组充分发表不同的看法。教师对各种方法给予肯定。

　　1、 在形式上充分展示不同的方法。直观和抽象的结合（图片代替、 分解数……）

　　2、 在计算的思路上展示不同的想法。（加数的选择、凑十……）

　　3、 讨论评价，选择算法。 （让学生感受成功的喜悦，树立自信心）

　　（四）归纳概括、形成算法

　　1、师：大家都说得很好。下面我们再一起来完整的看一看几种算法的过程。（把8看作10加后减2；把5分解为2和3；演示 “移动”和“假设”）

　　一起比较、梳理，并进一步明确“凑十法”计算8+5等主要方法。

　　过渡：小朋友真能干，自己就解决了这道难题，下一个问题你有信心自己解决吗？

　　2、①教师出示书上例2，师让学生看懂题意后列式计算。

　　②让学生说说你是怎样想的？

　　③教师归纳：计算4+8时，可以想8+4=12，也就是说，计算时要“看大数，分小数”。

　　3、巩固练习

　　①两人板演，全班齐练。

　　8+6  8+8  3+8

　　核对答案，说说你是怎样想的。

　　注意让学生摆一摆或圈一圈，体会凑十法。

　　三、 巩固练习，拓展运用

　　1、 口算

　　8+2+2=8+2+5=8+4=8+7=

　　2、 口算下面各题，说说你发现了什么。

　　8+2=8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=

　　使学生发现第一个加数都是8，第二个加数从上到下一个比一个多1，反之少1，和的个位数比题中第二加数少2……

　　3、 看图说意思，再列式计算。

　　4、 综合练习

　　看卡片说得数（师举卡片，学生说）；学生分四人小组出题练习。　　四、课堂小结

　　这节课学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？