a)读：自读课文，借助拼音读准字音。

　　b)解：结合词句，解词义。

　　c)想：提出不明白的问题。

　　d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）

　　学生悟

　　1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式……）

　　2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：三个问句：

　　a、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

　　b、“就是说，我是最弱小的了？”

　　c、妈啊，现在我还是最弱小的吗？”（感悟萨沙不甘弱小的心理）

　　两个感叹句：

　　a、！这儿还有一朵野蔷薇呢！”

　　b、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

　　3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。

　　a、读1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。

　　b、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。

　　保护板书：雷雨——妈妈———弱小（萨沙）—— 让 保护

　　更弱小的（野蔷薇）（保护弱小的，那么你便拥有了一颗不弱小的心。）

　　教师个案补充：1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。

　　2、交流自己所画的句子：

　　出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　⑴教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。

　　⑵教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。

　　⑶同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！

　　朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”